让动画教学“动”起来

何步艺

（韶关市曲江区沙溪镇中心小学，广东韶关512127）

摘要在农村小学中，学生的电脑操作能力普遍不高，学生在学习动画制作的时候就会产生一定的困难，文章尝试了把吸引学生的学习兴趣、鼓励学生动手操作、发展学生的创新能力三个方面完美地结合起来以提高课堂的教学效果，达到教学目的。

关键词动画教学；信息技术；Flash；操作能力；创新能力

在小学的信息技术教学中，如何培养学生的信息素养、提高学生的动手能力操作是课堂教学的重点，信息技术课教育的成功与否主要还是体现在学生的动手操作能力，学生是否能明白学习信息技术课的意义。现在的学生在学信息技术课中有一个误区，认为学信息技术就是为了学会电脑的基本操作，学会打字，学会画画等，以为上信息技术课就是为了去电脑室玩电脑，特别是农村的学生因为一直生活在农村，上信息技术课前比较少接触电脑，信息技术的素养比较差，基本操作的能力不强，会觉得电脑是一个比较高档的电器，怕弄坏而不敢使用，因此在教学动画制作时就会造成学生上课的时候不明白老师讲什么内容，上机操作的时候就会无法完成练习，这样教学效果就大打折扣。结合自己在课堂的经验和学生的实际情况，我个人认为在动画教学中可以从以下几个方面进行教学，以便提高学生的信息素养和动手操作的能力。

一、让学生想学的念头动起来

有些学生在课堂上会显得无精打采，但是课后他却生龙活虎的，各种的游戏会玩得精通，课后同学间的游戏，并没人要求他一定要学，但他可能会学得比功课还要好。其实任何一样东西只要引起了一个人想学的兴趣他就会努力地去学，同样如果能引起学生学习动画的兴趣，他们也一样能自觉地去学习，所以我在上小学六年级动画制作课的时候找了两个班做了个比较，一个班直接按照教材上的内容直接就让学生接触Flash软件，另一个班先不让学生去学动画软件的操作，而是让他们先看半节课的动画片，在他们意犹未尽的时候停了不给看，学生就会觉得很可惜，接着就问学生，你们觉得动画片好看吗？并告诉他们，如果学得水平很高的时候就可以自己制作了，就可以把自己想到的故事做成动画给人看了。并再问他们想学吗？大部分的学生就会觉得动画也很好玩啊，就会产生想试一试的念头，这时我就让全部学生在自己的课本上用两页书的一角做一个简单的手绘动画。并让他们充分发挥自己的创造力做一个属于自己的小动画，并和同学比一比，通过同学之间的比较，大家就会有一种成就感，也就明白了动画的原理，也就对动画产生了兴趣，学生也就有了想去学的念头。半学期后，直接进行学习软件的班级学生的操作能力和理解创造能力远比不上先用手绘再使用软件的班级，因此，引起学生的学习兴趣比直接灌输知识要重要得多。

二、让学生操作的手动起来

在信息技术课中电脑的操作是最重要的，但是在农村小学中大部分的学生都来自农村，在学信息技术课前很少接触电脑，思想上会认为电脑是一种很高档的电器，怕弄坏了自己赔不起，而且以前也比较少接触电脑，自己又不会操作，在心理上就会产生害怕的感觉，拿鼠标的手都冰冷冰冷的甚至还会不停地发抖，一节课就是上课的时候开机等着下课关机，根本就不敢去做其它的操作了。这样就算理论知识学得再好也没用，因此我在上课的时候我会先给学生分一个任务，让他们在一节课完成，并给学生讲解完成的方法，再检查一下看看谁没有进行操作的，问她为什么不做呢？ 然后鼓励她试一试去做，并在一边看着及时指点操作，对于一些不敢操作的学生先告诉她们不要怕弄坏，好的机器是弄不坏的，而且就算坏了也还有老师来修呢。先让学生打消害怕的情绪，并及时指导学生，当学生慢慢试着去操作的时候就可以放手让他们自己去完成了。同时在学生从不敢操作、不懂操作到能自己尝试去学习操作的时候还会给学生表扬和鼓励，让学生体会到使用电脑来创作自己的动画是一件多么快乐的事情，让学生明白操作电脑也不是一件很困难的事情，而且还会给自己带来快乐和成就感。只要学生能操作，要学的知识就能学好、学会，学生就能自觉地去学，从而使学生的操作水平和信息技术的素养得以提高，信息技术课的目的也就能体现出来。

三、让学生创新的思维动起来

信息技术教育的核心就是让学生能自己采集各种信息，并通过加工处理使用采集的信息来解决生活中的各种问题。要想学生能独立地处理生活中的各种问题就得在课堂中培养学生的创新能力，学生只有在不断地创新才能使自己养成一个良好的学习习惯，学生的创新能力才会不断地提高。所以，在课堂中我会让学生制作动画的时候加入自己的思维，比如：在教学《下落的小球》一课时，我先让学生完成小球下落的任务，然后再让学生做一个上升的小球，再问学生：“如果我要这个小球，掉下去又弹起来要怎么做才好呢？”接着就让学生设计一个他自己的动画，看看小球还可以怎么运动？顿时，课堂里每个同学都在认真地做着。这时我就个别指点一下不能理解、不会操作的同学，让他们自己想一想除了上下运动还可以怎样啊？最后让做好的同学给大家演示一下自己的作品，并说说自己的创作思路和演示操作过程。这样不但培养了学生的操作能力还提高了学生的创新水平，使学生有一种成就感，增强了学生学习动画的兴趣。如果学生只会模仿教材的例子，那么就只会培养出一些机械重复的学生，这样的学生就会呆板，处理生活中的问题就会只有一个模式，而不会灵活地变通，只有让学生不断地尝试创新，学生才能不断提高自己的分析能力和处理能力，才能完美地体现自己的想法。Flash只是一个软件，一种工具，教会学生软件的使用并不代表学生就能用软件做出一个十分完美的作品，就好像是你给学生一支铅笔并教会他们画画，但他们却不一定能画出很漂亮的图画，只有让学生不断尝试，不断创新，他们才可能用软件制作出动画来表达自己的想法，才有可能做出一个优秀的作品，也才能体现信息技术课的目的。

吸引学生的学习兴趣、鼓励学生动手操作、发展学生的创新能力这三者并不是独立的，它们相互影响，如果说学生有了学习动画的兴趣但是不敢去操作或者不会操作那也只是空有兴趣而已。因此在教学中，我们应该先要把吸引学生的学习兴趣、鼓励学生动手操作、发展学生的创新能力完美地结合起来才有可能提高课堂的效率，才能让学生在快乐中学习，在学习中体会成就感，体会到学习的快乐，让学生不断提高能力、提高技术。