探究心灵体验的新思路, 打造学生喜爱的班会课

徐慧

摘要： 心灵体验式主题班会课是融合了心理学、教育学理论和班主任教育思想在内的主题教育活动,它以心灵体验活动为主线,在主题班会中创设情境,让学生在活动中不断感悟、分享、力行, 从而达到情感交流。这样的活动能促进学生自我管理，收到了推进集体健康发展的教育实效。本文旨在探讨如何运用技巧和智慧精心设计好每一堂心灵体验式主题班会课并发挥 其“春风化雨，润物无声”的教育作用等问题。

关键词： 心灵体验主题班会德育

主题班会课是对学生实施德育的重要载体，班主任要以敏锐的感触对学生的生活实践进行仔细观察和认真思考，关注学生热衷的话题和切实的困惑，引发他们有所思、有所悟、有所感，从中提炼出富有生命活力和教育意义的主题班会课。只有这样的回归教育本真的主题班会课，才能充满智慧与创造，充满生机和活力，才能实现对教育内涵鲜明灵动的表达。

一、主题班会存在的三大误区

1.缺乏创新、遵循套路的烙印深刻。

在主题班会中总是呈现着常年不变的老案例、老主题、老套路，多的是逢年过节的“应景式”，配合学校德育主题的“强化式”，随意放任的“自由式”，凸显班主任意志的“权威式”，从头到尾的“说教式”，这样的主题班会极易使学生产生厌倦感，教育更是显得苍白无力。

2.严密计划、按部就班的轨迹明显。

有的班主任往往怀疑学生积极的探索精神和实践能力，忽视学生道德成长的自主建构过程，对他们事事不放心，因而“大包大揽”：主题的拟定，内容的构思，方案的设定，过程的掌控，一切都“严密”计划，按部就班，学生的主体性地位被无情地剥夺了，一种僵化封闭的“灌输式”的知性德育观在主题班会上体现得淋漓尽致。

3.内容设计缺乏学生心灵体验活动的有效支撑。

主题班会只是班主任的说教或个别学生表现的舞台，内容设计缺乏学生共同关心的话题，大部分学生自然无话可说，无情可触，无感可发，这样缺乏全体学生积极参与的主题班就会彻底架空其实际意义，使之成为一个形同虚设的看场。

二、心灵体验式主题班会是对三大误区的有效遏止对策

主题班会的开展要关注学生热衷的话题和切实的困惑，拨动学生的心弦，引发他们有所思、有所悟、有所感。杜威曾指出：“所谓人的成长，就是在与环境相互作用的过程中更新自己。”心灵体验式主题班会强调以人为本，发挥学生的主体作用，充分调动学生的参与热情与积极性，让班会课为学生提供交流思想、畅谈个人见解、相互沟通、相互教育的一方天地。班主任要探究丰富的教育形式，智慧地创设情境，努力搭建学生展示才华的舞台，重视学生过程体验，通过师生之间的思想交流、撞击、对接，使学生产生深刻的体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为学生自己的信念和行动，培养学生自我管理和自我教育能力。

三、探究心灵体验的新思路，打造学生喜爱的班会课的几点尝试

1.体验亲情，创设“有温度”的主题情境。

心灵体验式主题班会通过学生的参与心灵交流活动，直接切入学生的内心世界，让学生在活动体验中受到潜移默化的熏陶。为了帮助学生理解、感恩母爱，班上举办了“感恩的心——母亲节”主题班会，这是一次由全体学生及其母亲参加的主题班会活动，目的是通过活动互动，加深孩子与母亲的心灵交流，让孩子懂得珍惜亲情，让家长在教育子女方面真正与学校形成统一战线。班会一开始，一首《懂你》烘托了全场气氛，用孩子儿时的照片唤起母亲美好的回忆，再配上感人的字幕，这是胜过千言万语的教育契机。Mother一词的诠释，孩子名字寓意的娓娓道来，让人深深领悟了母亲殷切的期望。考妈妈考孩子，摸手辨妈妈，听声辨孩子等游戏让孩子顿悟到了母爱的细腻和自己对妈妈的爱的欠缺。感恩倡议书让孩子明白了今后回报母爱努力的方向。写给妈妈的一封信说出了孩子们的真心话，化解了孩子们与母亲可能有的隔阂，孩子的一个吻，一个歉意的拥抱让在场的很多母亲动容泪下，无不感慨道：说教千遍，不如今天心灵体验一遍的教育效果。

2.体验社会实践，渗透“有广度”的主题活动。

我校以学生研究性学习为载体，在全校掀起了形式多样的班级主题活动热潮，将学生从课堂引向社区，从学校走向大自然，调动了学生参与活动的兴趣，在活动中锻炼了学生的社会实践能力。在课外实践中，学生的身影活跃在企业、社区、街头，通过调查、采访、上网查阅资料等方式参与各种体验活动，并运用了多媒体技术将资料整合成了内容丰富、贴近生活、题材新颖的PPT,而主题班会恰巧为他们搭建了自我展示的平台，一张张生动精美的图片，一篇篇个性鲜明日志，一段段精彩纷呈的解说，让人啧啧称叹，学生们的综合实践能力得到了充分的锻炼和发挥。思想教育在这样的班会活动中得到了潜移默化的渗透，学生从感性认识上升到理性认识，精神境界得到升华，这才是我们开展主题班会所要追求的目标。

3.体验师生情谊，拓展“有梯度”的主题内容。

任课老师教学中的德育渗透是班主任工作强有力的补充，但由于任课教师流动性强，与学生存在着磨合期，容易与学生的心理产生隔阂，为了培养学生尊师重教的美好情感，帮助学生体会到老师工作的辛苦和意义，拉近师生情谊，“浓情九月，师生情深”主题班会就在这个时候孕育而生了。老师辛勤工作的实录调查，煽情的朗诵，真挚的歌唱，零距离的游戏，创意的“夸夸您，我的老师”锦盒，实在的尊师宣言，每一个环节都深深地流露出孩子对老师深深的情谊，在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这样有梯度的主题班会，一方面为师生展现个人才华、形象魅力提供了重要舞台，另一方面是师生同欢共乐、情感交流的磁场。这种双向、多元的混合教育模式，构建了良好的师生关系，形成了互动互惠的良好氛围，成为了共建和谐班集体的重要途径。

4.体验励志音乐，挖掘“有深度”的主题内涵。

在流行音乐的主题班会课程开发中，励志音乐成了我和孩子们的最爱，我们通过努力，在一次又一次的主题班会中将“励志”的主题细化：（1）悦纳自己的歌：如《相信自己》、《I Believe I Can Fly》，等等；（2）激励自己树立志向、追求梦想的歌：如《壮志在我胸》、《超越梦想》、《飞得更高》、《蜗牛》、《隐形的翅膀》，等等；（3）鼓励孩子不怕困难、遇到挫折重整旗鼓、执著追求的歌：如《阳光总在风雨后》、《水手》、《真心英雄》，等等；（4）感恩励志的歌：如《懂你》、《鲁冰花》、《感恩的心》，等等。孩子们在各个主题班会中不断吟唱这些歌，不仅在优美乐声的感染下得到美好、高尚的情感熏陶，还可以从歌词、节奏旋律中受到鲜明的形象感染，有助于道德素质的提高，激励自我奋发向上，鼓舞斗志。

5.体验影视艺术，激活“有热度”的主题情感。

影视作品与其他艺术相比,具有更为强烈和直接的特点,它以其特有的传播方式、逼真的内蕴震撼力、强烈的视听冲击力,深入人的心灵，让人在艺术的审美境界中身心、情操都得到滋润和净化。

电影《冲出亚马逊》是我钟爱的一部影片,我组织每一届学生欣赏这部影片，甚至能预知学生会在哪个情节感动得泪光闪闪，会在哪个情节鼓响如雷的掌声，会在哪个情节紧张得握紧双拳。我在孩子们看电影前布置一项任务：记经典台词比赛，也几乎每届学生都会熟记以下影片里的精彩台词。

我们将用意志和肉体战胜一切！/别给咱们国旗丢脸！/快把枪还给他，战场上你无法替他去死！/如果没有严格的训练，就没有以一当十的士兵！/来了就别后悔，别人能承受的，咱也别当孬种！/这是一条魔鬼之路，要想通过，就必须拿出胆量和技巧。/你们是钢铁，纪律是模具，把你们塑造成一件件成品——真正的军人！

这些台词最能引起学生情感的共鸣，在学生心灵深处引起强烈震撼，激发学生内心矛盾斗争，并能使学生克服内外困难，战胜消极因素，形成积极情感，在人生观、世界观的形成过程中建立起积极的向上心态，在人格修养的发展中少走弯路，起到事半功倍的效果，可见，优秀影视作品对班级工作的积极影响不仅重要，而且深远而长久。

6.体验游戏，愉悦“有维度”的主题思想。

游戏是学生喜爱的一项综合性活动。游戏选用和采用得合理、正确，能起到调节学生的学习积极性和激发学习热情，增强其求知欲的作用。我尝试在主题班会中安排游戏项目，挖掘游戏中的育人因素，使学生在快乐中受到教育，在笑声中感受生活，在成功和失败中进行积极的心理体验与调节，培养学生形成良好、健康的心态。如户外的拔河和运球接力游戏，使学生提高了速度和灵敏等身体素质，培养了他们互相协作、团结一致的集体主义精神和机智活泼、努力拼搏的意志品质。一位同学在她的日记中写道：“兴劲未了，可下课铃声已忙着奏响。在太阳余晖的照耀下，整个操场上充满了我们爽朗的笑声，欢乐的身影。一场别开生面的拔河和运球比赛结束了，大家都觉得很有意义，因为这次比赛不仅培养了我们的集体主义精神，而且锻炼了我们的顽强作风。”

中考项目跳远，实心球，50米等项目反复训练使人感到枯燥乏味，为了缓解学生日益增长的临考压力，我有意识地把这些项目设计成团队竞赛，这样做既可以调动学生学习的积极性，又能提高学生顽强、坚韧不拔、团结协作的优良意志品质。

主题班会课是学校德育的一种有效的途径，班主任要运用好主题班会这块德育阵地，不断提高主题班会方案的设计技巧，在不断反思和创新的行动研究中增加和完善自己的管理智慧。水本无华，相撞乃生波澜；石本无光，相击始生火花。相信，通过对主题班会心灵体验的新思路的不断探索和尝试，课堂上必定能产生震撼的波澜和耀眼的火花。

参考文献：

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