班主任鼓励语言的魅力

胡红敏

作为班主任，要经常使用鼓励学生的语言。鼓励语言是一种激发、勉励的语言。我在二十多年的班主任工作实践中，也是这样做的。

一、学生信心不足时给予鼓励语言

马克·吐温说过，他为一个赞扬快活两个月。多么真切啊！我们成年人都曾在脑海里一再地重复某人的赞扬，而没有白费他们对我们的期望吗？那么，对学生的教育，以鼓励语言尤为重要。如我带11级新生班，先与学生互相交流，向他们提出了目的和要求，同时学生也谈了自己喜欢什么样的班集体。在互相交流及在一次做卫生中，学生Y从篮球场叫回两个男生完成任务。我发现，她说话有魄力，有组织能力，与同学的关系很融洽。但由于她学习成绩差，未担任过班干部。我想，这样的学生应该培养，于是，我找她谈话问道：“你想当班干部吗？”她不好意思地回答：“想，但我的成绩不好。”“成绩不好，只要努力，会赶上来的。你试一试，好吗？”她微笑地点着头。平时，在语文课上，她发言的语言流畅，我就表扬她：“你的声音好听，语言清晰，值得老师欣赏。”结果第一个学期末，她不仅是一个优秀班干部，学习成绩也是中上水平了。今年她被评为三好学生。

二、学生暂时后进时给予鼓励言语

赞美不同于奉承，一个虚伪的奉承甜在嘴上，坏在心里，最简单的赞美是最令人回味的。那么，对后进生的教育就更需要鼓励的语言了。我带的09级的一位后进生K，他是个纪律涣散，经常打架，学习成绩差，书写马虎，经常不做作业的男生。经了解，他出生于一个个体户家庭，妈妈是小学老师，叔叔开饭店。经济条件不差，家庭环境也不错。我问他：“你家里有人管你学习吗？”“要么爸爸带我外面吃饭，要么就去叔叔饭店吃饭；妈妈经常管我，爱唠叨，我不听。初中老师说我就这样了，不管我的。”对于这样的学生，我就特别注意鼓励。于是，与他讲韶山冲毛泽东成为伟人读书的故事，让他树立学习信心。一旦他完成了作业，我就在他的作业本上写着：“今天，老师看到你的作业真高兴！”如果他的书写稍有进步，我就鼓励他：“今天，老师真舒服，因为看到了你的整齐漂亮美观的字”之类的鼓励语言。后来，这位学生变得爱学习，守纪律了，明年准备参加专升本的学习。

总之，班主任表扬的语言应透过现象看本质，帮助学生认识自我价值，提高认识问题的能力，做到知人晓事，又通情达理。班主任善于发现学生的“闪光点”，并讲究表扬语言的艺术性，激励先进，鞭策后进，调动积极性，班级工作的开展也就如虎添翼了！

（江苏城市职业学院张家港办学点）