做个幸福的班主任

邓晓华

班主任工作是一门科学，更是一门艺术。全国优秀班主任魏书生老师撰写的《魏书生育人九诀》一文中充分再现了魏老师在教坛的方寸之地挥毫泼墨，淋漓尽致地展现其淡定从容而又不失幽默的教学机智与管理技艺。“一位好的校长，就是一所好学校”，同样，一位出色的班主任就是一个出色的班集体。班主任是天底下最小的主任，却也是天底下最重要的主任。班主任的工作是繁忙艰辛的，却又是充实幸福的。班主任在与学生的情感交流中成长并年轻着自己，在与学生心灵的碰撞中升华并悦纳着自己，在与学生的合作与探究中发展并成熟着自己。

总结多年的班级管理的经验，笔者认为魏书生老师的育人技艺同样适用于农村学校。结合农村学校的生存环境以及学生的个性特征、认知水平等特点，努力抓好班级管理中的七个方面，才是真正实现幸福教育的关键。

一、行使“主人权力”

行使“主人权力”是魏老师之于班级管理的高明之处。教师是学生的公仆，学生才是课堂教学中的主人。只有让学生充分认识到自己是主人（既是生活的主人，又是学习的主人），才能把学习当做是耕种自己的责任田，而不是为老师或是家长“打工”。

外来务工人员不仅是城市的建设者，更是拥有城市生活的主人。据统计，各所农村学校一般都占有一定比例的区外、省外的学生。如何让这些学生尽快融入到新的集体生活中，拥有自己的责任田，共同体会收获幸福的学习乐趣是班级管理的重心。通过学习与启发，笔者在班级管理中，尝试了如下做法，如：班委会中实行“值日班长”、教唱“班歌”、主办班级月刊等；每组设立三个小组长，分别完成“收发作业、背诵、卫生”等任务。同时，为了监督老师的“情绪异常”，设立了“文明礼仪委员”等等。总之，每位学生都有自己说了算的田地，都是参与班级管理与课堂学习的小主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。

二、主办“班级月报”

魏老师在班级中主办了一份学生日报，这份学生日报从1984年1月第一期起，中间从未间断。办班级日报有若干规定，如：能直接反映本班同学的学习生活（占60%的版面）、要有班级新闻、先进专刊及学习方法的介绍等（占40%）。

笔者考虑到七年级的学生刚从小学步入中学校园，在新闻搜集、版面设计、信息处理以及学习时间的分配等方面的局限性，创办“班级日报”可能存在一些困难。通过与班委会的讨论，决定组建“班报”编辑部，以班级黑板报为阵地，针对学校每月一刊的主题展开班报创办的初始工作。班报内容划分成三大部分：快乐学习园地（班级新闻、学习方法介绍等）、校园先进专访（好人好事、警钟长鸣等）、班级常规（班级纪律、卫生、作业完成、师徒结对情况及课间活动检查情况等）。同时，要求值日班长重点负责，在班报中开辟一小块工作失误及补救的分析园地，制订出补救措施。事实证明：办“班报”不仅培养学生们的综合能力如写作能力、绘画书法能力、版面设计及信息的分析與处理能力，而且激励着班委员逐步走向成熟。

三、享受“快乐晨读”

魏老师非常重视学生的自我阅读能力的培养，提倡“快乐阅读”，并要求学生坚持写日记如以《谈学习是享受》为题等。

结合农村学校存在学生住宿的情况，有效组织开展“晨读”活动、提高学生自我阅读与自我教育能力是班级管理的重点。为体现“学习是享受、健康是幸福”的校园文化理念，笔者将晨读时间划分为二个阶段：英语口语的学习与表达（20分钟）、语文阅读与常识竞赛（20分钟）。在“英语口语的学习与表达”的开始时间段内，学生每4人为一小组，进行3分钟～5分钟的相互问候（可以通过手势与表情来加强语言的信息传达）；而后，在“晨读课代表”带领下，一起进行英语课本或课外英语阅读材料的预先学习（大声朗读、阅读量多）。为激发学生的学习热情，更好地监督学生在家学习的积极性，在“语文阅读与常识竞赛”学习时间段内，我们一般安排“常识小PK”的竞赛单元：各组按顺序完成“必答题”（3～5题）、规定时间内的“抢答题”（6～8题）。每一小题有不同比重的分值，看哪个小组累积的分数高，最后由值日班长将本次表现最好小组记录于“班报”。

四、点亮“明慧心灯”

魏老师让值日班长每天在班级的黑板右上角写一句格言，他说：“我觉得格言警句像一盏盏心灯，倘若在学生的心灵中点燃，这将有利于学生选择正确的人生道路，朝着自己理想的高峰攀登。”

班级格言如“人生只有进取，满足就意味着死亡”“最大的罪过，莫过于自暴自弃”等。为更好点亮孩子们走向健康、追求幸福的“心灯”， 一方面，班委会成立班级心理辅导小组，进行主题性谈话式的辅导，最大限度地了解学生在学习方面存在的问题，鼓励学生敢于提出问题，表达自己参与学习前后的思想认识。另一方面，组建班级“关爱”志愿小组，由学习委员担任小组长，利用午自修时间及班队课活动，进行“学生教学生”的帮教活动，逐步形成“你我一家人”的良好班风。有理由相信，在这种团结友爱的生活氛围之中，学生会从不同的角度，感受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。

五、培养“自我教育”

魏老师的学生如果违犯了班级常规，或是某项学习任务没有及时保质保量地完成，那么，这个学生就要写一份说明书，这也许就是所谓的书面“惩罚”。这份说明书不同于检讨书，说明书中应写明违犯了哪条班级常规，或是说明哪项任务没有完成的原因、过程与结果，目的是让学生在书写的过程中得以自我教育，起到自我心理裁决，让学生独立思考事情的利害关系。

“自我教育”的过程其实是学生增强自我认识、加强自律的过程。教育不提倡“体罚”，但不能没有必要的“惩罚”。必要的“惩罚”是为了有效地提高学生辨别真善美的能力，以培养学生的自律意识。一份“说明书”将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生的“新我”与“自我”的斗争，这也许正是自我教育的最佳方式。

既然教师是一项职业，那我们应是一名“职业教师”。作为一名“职业教师”，“奉献”是我们的灵魂，“学习”则是我们永葆职业青春的源泉。当我们的学生感受到学习是一种幸福的生活方式，班主任就应是天底下最幸福的人了。那么，我们的教育离成功还会远吗？

（宁波市鄞州区横街镇中学）