基于建构主义理论的任务型大学英语写作教学探讨

吕丹

摘要： 英语专业教学的一项重要组成部分就是英语写作教学，只有注重培养学生听、说、读、写全方位的能力，才能为学生综合素质的提高打下坚实的基础。在新课改不断推进的大背景下，如何改进教学手段成为教学重任之一，在教学中结合建构主义理论探讨创新教学策略，成为大学英语教学界的研究热点。

关键词： 大学英语写作教学建构主义理论任务型教学

建构主义最早是由瑞士的皮亚杰提出的，强调以学生的为中心，注重将学生对知识的主动探索、主动发现和多所学知识意义的主动建构的能力的培养。而任务型教学是在建构主义影响下强调在做中学的新型教学方式，在大学英语写作教学中将二者完美结合起来，将会获得事半功倍的成效，可以考虑从以下几点出发。

一、注重创设教学情境，激发学生的学习兴趣和热情

兴趣是最好的老师，在大学英语中注重结合教学实际和学生的个性成长特征创设合理的教学情境，不仅符合新课改的要求，而且有利于大学英语写作教学的不断创新和改革。具体来说，首先，教师要经常深入到学生的学习和生活中去，了解他们的最新思想动态和兴趣点所在。比如教师可以将最新的电影作为写作话题，以“Whats your perspective about the film？”为写作话题，并且注重引导学生从多个方面表达自己的看法和构思，逐渐引导学生建构出一套比较具有逻辑性的写作成品，在提高学生的写作能力的同时也培养和锻炼他们学习的主动积极性。其次，教师可以尝试将课堂“搬出”教室，让学生在真实环境中找寻写作所需要的各种素材和灵感，这种教学方式不仅符合任务型教学的模式，而且会在建构主义理论的影响下为教学手段的不断创新打下坚实的基础。最后，教学情境的创设不可千篇一律，教师要根据最新的教学任务进行不断的修整和完善，使得情境的创设与教学的进步保持同样的步调，为学生写作能力的提高提供更加广阔的平台。

二、打造小组合作学习的新型教学模式

在新课改不断推进的背景下，小组合作学习不仅成为受到众多追捧的教学方式，而且是建构主义理论得以践行的良好体现，为任务型的大学英语写作教学提供了不可替代的重要活力。详细来讲，教师要结合教学实际情况，进行合理的写作阶段任务的布置，要选择学生所熟知的写作任务进行Group writing。比如教师可以在将学生分成几个小组之后，让同学们完成“compare the difference of electronic dictionary and Papery dictionary”的小组学习任务，小组成员通过自己的理解全面分析二者，大家互相交流看法，并且选出一名代表将小组成果在课堂中与大家分享，这就涉及文章的主题、观点、结构及事实等方面，促使学生在热烈的小组讨论中总结出具有代表性的观点，从而帮助自己完成写作，也让在建构主义理论影响下的任务型大学英语写作教学获得充分的进步空间。除此之外，学生在写作文的时候，往往只是注意表达思想而忽略了语言语法和文章逻辑关系的能力锻炼，因此教师要组织学习小组对完成的任务过程和结果进行互相评价和打分，根据各种形式的反馈修改他们的作品，于潜移默化中拓宽学生的思路，让学生意识到自己才是课堂的主人。

三、培养和锻炼学生的自主学习能力

培养和锻炼学生的自主学习能力，不仅是促使基于建构主义理论的任务型大学英语写作教学水平得以提升的强大催化剂，而且为学生的全方位成长打下坚实有力的基础。教师在课堂中要一改往日的“以教师为主导”的灌输式教学模式，将课堂还给学生，使得学生在主人翁意识的促动下激发自己学习的热情和积极性，更好地进行写作，从而提高英语水平。比如有这样一个英语写作话题：college graduates are difficult to get a good job。这是现今的一种社会现象，传统的教学手法是教师引导学生应该从哪些方面去考虑，这在一定程度上抑制了学生主动创造性的发挥。因此教师在给出这样的话题之后，要让学生充分打开自己的思路，鼓励学生在课堂中说出自己的看法和观点。教师此刻不仅是一个倾听者和帮助者，而且要成为学生讨论中的一员，结合实际情况探讨，不仅可以有效地提高学生的学习主动积极性，而且在增强学生写作能力的同时提醒他们要树立正确的择业就业观念。除此之外，教师要尽可能快速地获得学生的认可和信任，成为学生的良师益友，让学生在轻松和谐的课堂氛围中主动去学习知识和探索知识，写作能力也得到更大程度的提高。

四、结语

新课改的不断推进要求任务型的大学英语写作教学不断地创新和完善教学步骤和策略，以谋取更加广阔的发展前景。教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，通过教学实践理解和领悟建构主义理论的真谛并将其运用到教学进程中去，提高教学水平，为社会输送所需要的高素质人才。

参考文献：

［1］赵莉莉.基于建构主义理论的任务型大学英语写作教学初探.商业文化：学术版，2011，（6）.

［2］冯丽娜.建构主义理论对大学英语写作教学的影响.青年文学家，2010，（9）.