蹲下来聆听花儿绽放的声音

张小英

曾经听过这样一个故事：一个孩子在家里吵着要出去玩，妈妈被闹得没有办法，就带他到最繁华的商场。可没有几分钟，孩子又闹着要回去。妈妈很生气，蹲下来打算教育他。可就在妈妈蹲下的一瞬间，她就明白孩子为什么要回去了。因为从孩子的这个高度来看，满眼只有大人的腿，商场也就变成了无趣的地方。这让我联想到了我的学生。

我执教于一所职业学校，众所周知，职高生是一个自卑心理比较重的群体。由于成绩等方面的原因，他们在初中一般是不受重视的一类，于是在心理上便埋下了自卑的种子。进入职高后，社会上大部分人对职高生有一种歧视，他们认为成绩差，能力弱的人才会进职高，而且以后毕业了也没出息。如果任由这种自卑情绪日积月累，变成一种难以逾越的心理障碍，那么就会给学生的身心造成极大的伤害，不仅影响到学习，还会影响到今后的发展。此时，他们需要有一位忠实可靠的倾听者，满足他们在精神世界的需求，同时可以排解困扰的情绪。作为班主任，我们要蹲下来，放下老师的架子，主动地走近学生，聆听学生的心声。

在课堂上，好好聆听学生的回答；在他犯错误时好好聆听他的解释；在他喜悦的时候，好好聆听他的话，分享他的喜悦；在他苦恼时好好聆听他的悲伤；在他成功时细细聆听他的快乐。让我们老师学会聆听，聆听学生心中的声音，这样才能懂得他们，理解、宽容、接纳又使我们能够与学生“有福同享，有难同当”。我们的教诲也就在无形中潜入学生的心底，使其身心健康，茁壮成长。

一、听学生的思想

在课堂上，常常出现这样的情况：老师能够喋喋不休地说上一节课，却很少能静静地听学生十分钟表达，有时候甚至连学生的眼神、表情都不会注意，只是把一节课的任务填鸭式地完全灌输给学生，完全没有关注学生的想法。这种教育往往会使学生上课很累，很容易走神，质量并不高。其实，教师不仅要做一个头脑清晰的叙述者，还要做一个思维敏捷的倾听者，教师的倾听意味着对学生的尊重和接纳，是对学生最好的鼓励和奖赏。教师的倾听不仅仅给了学生一个表达的机会，更重要的是点燃了学生思维的火花。

二、听学生的解释

在办公室，我们经常能看到这么一幕：老师一脸怒气地走进办公室，后面乖乖地跟了一个学生，然后老师就开始劈头盖脸地数落一通，学生就一直低着头。等老师一通火发完了，问学生：知道错了吗？学生就点点头。其实，学生是真的认识到自己错了呢，还是因为惧怕老师而敷衍的呢？我们是不是应该要听听他的辩解呢？前不久，班里发生了这样一件事：班长和我说，我们班男生之间要打架，八个男生打一个（班里总共九个男生），被打的那个男生是一个很听话很有正义感的男生。当时我就火了，于是我把他们找来一通骂。发完火，发现有几个男生挺不服气的，其中一个说：“老师，我知道这件事我们有做的不对的地方，但是你也不问问原因啊？”我顿时被他问住了。其实，我初衷只是针对人多欺负人少才发火的，自己一厢情愿地认为那八个男生不对，我一一听了他们的解释，发现双方都有错误，后来进行了调解，最终化解了矛盾。这件事上，让我认识到：其实，犯错误的学生最需要申诉的理由，我们班主任要给他们充足的时间，让他们尽情为自己辩解。这样，有利于让学生的委屈得到释放，有利于认识自身存在的错误。

三、听学生的烦恼

学生无论在学习上还是在生活上，都会遇到各种烦恼，他们需要把自己心中的烦恼倾诉出来。这个时候，我们班主任就是一个忠实的听众，我们需要引导学生走上阳光的一面。小楠是班长，在学生和工作方面都非常棒，突然有段时间她变得沉默寡言，对同学也不像以前那么热情，有时候还一个人偷偷抹眼泪。得知这一情况，我找她谈话，她总说没事。我知道她是一个很要强的人，遇到事情也不愿意来麻烦我，总是想办法解决，这次肯定遇到了难事，不然不会这样。通过几次沟通，她终于和我说了实话。原来，由于家庭经济困难，她爸爸不让她上学了。听完她的困扰，我就和她一起想办法，帮她争取了贫困助学金、外地生奖学金、学校爱心基金等等。后来算下来，她上学基本不用父母掏钱，加上她平时周末以及假期打工挣的钱，有时候还能贴补家用呢。现在她又回到了以前，脸上又挂起了自信的笑容。

四、听学生的快乐

作为老师，能分享学生的快乐，无疑比自己得到快乐更珍贵。学生愿意和你分享他的快乐，说明他把你当成了朋友。暑假里接到小小的电话，她说她要升职了（她在肯德基里做暑期工），听到她开心的笑声，我十分欣慰。小小刚进学校的时候，虽然表面看上去很开朗，但其实由于家庭各种复杂的原因，她内心极其痛苦。通过很多次的交流，我们成为了朋友。随着年龄的增长，如今的她已经不再犯傻了，她现在的开心是表里如一的开心，我也为她感到骄傲。

如果我们能蹲下来，放下老师的架子，用心倾听学生的心声，努力做到以心换心，为学生撑起一片晴空，让他们自由飞翔，我们会看到另一片天空很美，很美。蹲下来倾听学生的声音，你会听到另一种旋律，那是花儿的绽放声！

（张家港工贸职业高级中学）