提升初中学生写作能力刍议

蔡德钦

摘要： 作文教学是中学语文教学的重要组成部分。在作文教学中，如何有效地培养并提升学生的写作能力是时代对语文教师提出的要求。本文在分析中学作文教学现状的基础上，对如何提升初中学生的作文能力进行了阐述。

关键词： 初中作文教学写作能力阅读生活实践

作文一直在语文教学中占有非常重要的地位，初中阶段写好作文更是学生综合提高语文成绩的基石，在初中语文教学中作文尤其重要。因为学生的写作水平直接关系到考试成绩，而且写作水平是学生今后立足社会的一项重要技能。

写作作为最具个性特征的精神劳动，为培养人的创新能力提供了广阔天地。在作文教学中，如何有效地培养学生的创新能力，让学生“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的习作，这是时代对语文教师提出的重要课题，下面我就教学过程中实施的一些方法谈一些体会。

一、要激发学生写作的兴趣

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。莎士比亚说，学问必须合乎自己的兴趣，方可得益，这些都在强调兴趣在学生学习中的重要性。很多学生对写作没有兴趣，写作时东拼西凑，导致内容空洞、词语堆砌，难以写出好的作文来。激发和培养学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的关键。学生只有产生了浓厚的兴趣，才能真正走进写作的世界，才能写出优秀的作文来。要让学生认识到写作不能凭空想象，而要与现实生活紧密相连，写作不竭的源泉来自生活，在平时的教学中我们要让学生认识到写作来源于生活，只有细心观察生活，做生活的有心人，留心观察身边的人或物，认识到写作就是表述自己内心的真情实感。描写身边的人或物，才会消除学生对作文的高不可攀的恐惧心理，使学生真正认识到写作其实是一件很享受的事。只要做一个生活的有心人，作文就可以写出真情实感，也会有新意，也一定能写出好作文来。

二、要积累丰富的素材

素材是写作的基础，素材越丰富，学生在写作时可以选择的就越多，写作时自然就会有话可说，有事可写，当然也就会内容充实，语言生动，更有创意，更贴近生活。因此，要让学生会积累素材，让学生在平时的学习和生活中积累丰富的素材。对于积累素材，又要做到以下几个方面：

1.要着眼教材，立足教材。

现行的语文教材中所选的文章，各种体裁的都有，都是文质优美、语言生动的作品，这对学生积累素材、提高写作水平具有很好的借鉴导向作用。

因此在平时的教学中，教师就要深入钻研教材、挖掘教材、立足教材，同时又要创造性地运用教材，让学生发现教材的不可或缺性，把教材中优美经典的语句，各种说明文的方法，议论文形式结构及各种体裁论文的写作技巧记录下来，并在写作过程中进行消化，转化为自己的东西，为我所用。

2.要善于观察生活，从生活中丰富自己的素材。

生活犹如大河，文章犹如小溪，大河丰盈，小溪自会灵动而昼夜不息。而写作本身就是生活，生活才是最原始、最大、最丰富的素材库，里面的素材取之不尽，用之不竭。因此，作为教师，我们要指导学生留心生活，仔细观察生活，从生活中得到灵感，让生活真正为写作服务。积累素材并不是简单地记录生活素材，还需要学生去认真观察、认真思考，只有经过思考的生活，才是有广度与深度的生活。只有由感性认识上升到理性认识，这样积累的素材写出的文章才不是生活的简单堆砌，不是平淡乏味的记录，而是有独立视角的、给人以美的享受的、给人深思的、感人的有质的好文章。

3.要多多阅读好书籍。

“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都道出阅读在写作中的重要作用。因此，在平时要让学生多阅读，多读教材，多读课外书，遇到好词好句、精彩语句与片段、名言警句要摘抄到摘抄本上，并且尽量每天都能看一看，通过常读达到会背，以自己的方式来吸收消化它们，这样写作时就可以信手拈来。

4.要时常进行作文小练笔。

学生有了写作的兴趣，有了写作的素材，就要让学生进行实战训练。所以要经常进行作文练笔，让学生把积累的素材用自己的语言方式表述出来，形成自己独特的写作风格，这主要包括课堂训练与课外练笔。

5.要运用多种评改方式让学生更上一层楼。

修改是提高学生写作水平、升华作文的重要环节，优秀作品都是改出来的。所以我们要重视这一环节，运用多种评价方式来提高学生的作文质量。

（1）让学生自我修改。

（2）教师要批改。

教师可以站在一个高度来评改学生的作品，对学生的作文进行批改，针对存在的问题及闪光的地方作出恰当的评价。

（3）要生生互评。

让学生主动参与到作文修改中来，互相修改，既可以提高学生的修改水平与写作水平，又可以让学生发现作品中存在的问题，加以借鉴，避免自己的作品出现同样的问题。

三、要积极实践以求充实

擅长写作的人都有一个共同的认识，文章是越写越流畅的，语言是越用越老练的，思路是越来越开阔的，脑子是越用越灵活的。许多作家都有随手记录下自己的灵感和所见所闻所思的习惯。读得多了，看得多了，然后用文字记录下自己的内心感受和思想感悟，就会感觉是一件轻松愉快的事。

教师要引导学生留心观察身边的事物，做生活的有心人，并要把它随时记录在生活随记本上，强调生活中有什么就写什么，发生什么就记什么，有什么感悟就记下什么，不受时间、地点的约束，也不要求立意和主题，突出一个“随”字。生活随记可包括以下五个方面：

1.记录家庭生活。

家庭生活是中学生生活的重要组成部分，家庭生活的点点滴滴是学生习作不竭的源泉。

2.记录学校生活。

将学校生活分为学校美景、人物素描、人际交往、校园故事四个板块，丰富多彩的校园生活为学生的素材库增添了一笔不小的财富。

3.记录社会生活。

社会是个大家庭，每个人都是这家庭中的一员，大街、公园、菜场、车上，每时每刻都在发生着一些事，值得学生去思索和记录。

4.记录自我生活。

生活既包括学生亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的内容，又包括自我的广阔世界。每一位学生都是独立的个体，有自己独特的感受，记录自己丰富的内心及精神世界，无疑是对自我的最好诠释和剖析。在随记中，学生畅所欲言，展示最真实的自我。

5.作好读书笔记。

好词佳句、灵光一现、独到见解、深刻感悟，都可以是小小读书随笔的内容。书本是学生现实生活的一个延伸，它可以带你任意东西，心骛八极。

生活随记为学生写作提供了源源不断的生活素材。虽然它仅仅是一种发现、体会、思索、偶得，还不能称之为习作，但它既为学生提供了写作实践的机会，又使习作成为有源之水，有米之炊，何乐而不为呢？

总之，学生蕴藏着极大的写作积极性和创造性思维潜力，教师要善于创造条件，提供机会，发展空间，启动创新思维，准确发表独特见解，促进创新能力的提高，形成由“爱写作文”到“写好作文”的良性循环，从而提高作文效率和质量，全面实现语文创新教学。

参考文献：

［1］张海香.初中作文教学窘境及教学建议［J］.中学教学参考，2011，（7）.

［2］黄合成.初中作文教学初探［J］.读与写杂志，2011，VOL8，（2）.