运用多媒体技术,提高语文课堂教学质量

于非群

摘要： 在语文教学中运用多媒体技术可以有效地促进学生和教师的互动，提升教学质量，不仅能改变以往传统的教学模式，而且能促进学生理性思维和感性思维的相互结合。本文对如何利用多媒体技术促进语文教学课堂有效性的探究进行了探讨，认为其对于增强学生学习语文的兴趣，促进教学质量的提高，都具有积极的意义和作用。

关键词： 多媒体技术语文教学有效性

在语文教学中，运用多媒体技术可以有效地促进学生和教师的互动，提升教学质量，不仅能改变以往传统的教学模式，而且能促进学生理性思维和感性思维的相互结合。

1.语文教学中的多媒体教学概述

语文教学中的多媒体教学就是在传统的黑板加粉笔的语文教学的基础上，利用多媒体教学的生动形象的特点，来达到语文教学的目的。多媒体技术在语文教学中只是一种教学工具而已，现代语文教学要很好地将现代的多媒体技术和传统的教学手段相互融合，只有这样才能互补长短，促进教学水平的提高。因此，利用多媒体技术辅助语文教学时，要把握好多媒体的使用技巧，正确处理多媒体技术与传统教学之间的关系，抓住多媒体技术在语文教学过程中运用的时机。如在讲预习或者复习课程时，可利用多媒体的大容量特点提高教学效率，但也要注意穿插传统教学手段，让学生把要点记下来，或者事先把需要学生做笔记的打印出来，课后发给每一个学生，这样就能提高教学效率。

2.语文教学中多媒体技术运用的现状

语文教学的主要目标是促进学生对中国传统语言文字的理解和掌握，使学生理解和热爱中国传统文化。相比其他学科而言，语文教学虽然是母语教学，但结合语文教学的特色，语文教学的实际要求更高。语文教学不仅仅是教师一个人在上面讲，更需要学生将感性和理性相互结合。采用多媒体技术，教师可以通过图片、视频、音像等，最大限度地调动学生学习的积极性，也可以调动学生的非智力因素，创设良好的教学情境。受我国传统文化和应试教育制度的影响，长期以来，无论是社会还是学校，抑或家长，对学生都以考试分数为主要评判标准，在一定程度上强调了考试的作用，抑制了学生个性的发展，对于学生能力的要求、个性的发展不太注重，导致学生在学习过程中创新意识不强，语文教学也是如此。语文教学的目的之一是传承和创新中华的传统文化和语言，仅靠机械地背诵、做题是无法掌握语文的内涵的。目前很多语文教师对于多媒体技术的重视程度不够正是受到上述因素的影响。此外，多媒体教学需要大量的时间准备，技术运用、设备资金等也是影响因素。综观语文教学的现状，仍是以教师黑板板书为主，学生机械记录为主，这种方式虽有优势，但无创新可言，如一些抽象的知识，需要学生发挥主观能动性，效果和作用不明显，对学生更好地学习语文有一定的消极影响。

3.运用多媒体技术提高语文课堂教学质量

语文课堂教学的有效性就是指在有效的课堂教学时间内，达到语文教学的目的，使得语文教学的针对性更加明显，学生对知识的理解和把握更加透彻。我认为具体可以从以下两个方面入手。

3.1理性认知语文教学的目的

语文教师首先要对语文教学的目的有清醒的认知。如何在新课程中将语文知识和生活实践相互结合，让学生在现实生活中处处感到语文的独特魅力，提高语文学习的兴趣呢？我认为，可以从两方面入手：一是充分发挥多媒体技术独特的音像、视频等优势，二是在课堂教学实践中结合现实生活，以学生关心的话题，利用多媒体教学的丰富多彩性，唤起学生运用知识解决问题的求知欲，促使学生有效地参与教学，独立进行自主思考，形成自己的逻辑判断，运用语文知识解决实际问题。

3.2创设教学情境

在语文教学中，正确合理地应用多媒体技术可以有效地增强课堂教学的效果。小学语文教学的目的之一是培养学生初步建立语境、语感，对中国传统文化初步理解和认知，因此，小学语文课文教学往往偏向于一种感性认知，以达到对语文基础能力的掌握，同时由于小学生的学习能力、认知能力依然处于基础启蒙阶段，因此在教学过程中要做到简单、形象，注重结合学生的实际理解能力，从学生的认知角度出发，创设教学情境。多媒体教学是最好的方式途径之一。在多媒体教学过程中利用动态的画面、音频视听，创设生动形象的教学情境，能让学生通过这些情境真实地感受到课本中所描绘的情境和环境，既感受其形，又明白其意。如人教版第二册中《小壁虎借尾巴》一文，我们就可以积极地创设教学情境，激发学生对生命的热爱，对自然的热爱。在实践生活中，当同学们看到壁虎时，往往因其外形而感觉到厌恶，会对它产生一种逃避心理，甚至是残忍地虐待它。在此文的教学过程中我们可以积极利用多媒体技术，赋予壁虎卡通形象，利用动画讲述小壁虎捕 食害虫，消除学生对它的反感，同时将小壁虎再生尾巴的故事通过形象的动画展现，吸引同学们的学习热情和兴趣，使其产生想要了解壁虎、探究壁虎的欲望。这种教学效果是一般普通教学很难达到的，对于强化语文课堂教学的有效性和学生学习的热情具有积极的作用和意义。

参考文献：

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