浅谈后进生的形成与转化

卢冬梅 肖俊

无论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。后进生形成的原因多样，在全面实行课程改革的今天怎样做好后进生的转化工作，如何使他们成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位教师面前的常新课题。后进生的转化是一项异常繁杂、需长期坚持的工作，不但需要学校教师付出艰苦的努力，同时也需要学校家庭的共同配合。

后进生形成的原因多种多样，但不外乎是以下三个方面：

一、家庭方面

家庭教育和学校教育一样对学生有着重要影响，良好的家庭教育是对学校教育的补充；而不适当的家庭教育则是形成后进生的重要原因之一。

现在的孩子大都是独生子女，现在很多家长对子女的要求呈现两种极端的不利影响。有的家长对子女的要求，无论正当与否都会满足和迁就，使孩子养成“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯，却忽略了思想品德的教育和管理。对他们的缺点，错误则姑息、袒护甚至隐瞒，使他们养成高傲，自私自利等心理和性格。特别有爷爷、奶奶的庇护，使有些孩子蛮横无礼。而另一些家长对孩子要求过高，不允许孩子有一点过失，给孩子造成无端的心理压力，慢慢的形成逆反心理，对老师、家长的要求产生抵触甚至故意反对的心理和行为，这些因素都容易产生后进生。而且现在有的父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢，较少；而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子的了解很少，又不注重与他们进行内心的交流，甚至认为只要有钱给他们用就行了，但却不知道其实他们最需要的就是心灵上的沟通。很多“留守学生”都因为各种原因成为了后进生。

随着生活观念的变化，离婚家庭日益增多，形成许多单亲孩子。失去母爱或父爱的孩子心灵受到极大的创伤。这种学生在学校通常表现为性格孤僻，自卑，对学习丧失信心，对生活失去信心，内心空虚，这时他们很容易沾染上社会上的一些不良风气。致使他们学习情绪更加低落，对学习更没有兴趣。

二、社会方面

现在的社会充满了各种诱惑，影视、计算机及网络的普及，给部分青少年的虚拟情感走向极端创造了可能。一些社会青年行为不轨，使青少年没有良好的学习环境，又耳濡目染，造成青少年道德观念差、学习掉队等现象。社会上不健康的录像，变相赌博性质的电子游戏机，没有公德心的乱丢乱扔等等不良影响，也会直接毒害青少年.致使家长苦口婆心的劝导，老师孜孜不倦的教诲都失去了作用。他们甚至为了讲哥们义气，做出一些违法犯纪的事。

三、学校方面

学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦，讽刺，责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，打击不断，失去信心，仅有的一点学习兴趣也消失了，就会从学习上的困难者变成学习上的落后者。每个学生都有自己的兴趣，特长和爱好，后进生也不例外。但如果班主任因为他是后进生，便从潜意识上排斥他们，不让他们参加一些活动，不让他们的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视他们。那么，久而久之，后进生自己也会认为自己什么都不行，丧失对自我价值的肯定，以至于逐渐对他人，对集体失去信心。在一些诱惑面前失去理智而无法控制自己，“破罐子破摔”。 在学校里，后进生的产生也不是孤立的现象，例如两三个贪玩的学生串通一气，因贪玩而贻误学习和使纪律松懈等。

总之，由于各种客观和主观因素的影响，后进生的存在是不可避免的。作为教师必须了解少年儿童的心理需要及心理发展个性的区别，摒弃事事包办的传统习惯，做好心理辅导，培养健康的自主心理，以克服家庭和社会因素的干扰。对后进生的转化要有“爱心，耐心，恒心”，要偏爱差生，消除偏见，创设融洽的关系。珍惜差生的点滴进步，要做好后进生的转化工作，个人认为要搞好后进生的转化应当做好以下几点：

1．爱心教育学生

热爱学生，不歧视每一名学生是师德的核心和精髓。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。教师对于学生的爱，是一种巨大的力量，教师只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁。教师对学生真挚无私的爱，体现在敬业、奉献、爱生的精神上。教师要以情感为本，把爱心和微笑带入课堂，留给学生，切忌板着面孔上课，要把学生当知心人，做到既是良师，又是益友。耐心细致地做到厚爱学生，尊重其人格。使后进生在爱中受到情感熏陶，自觉接受教育，主动改正不良习惯。

2．激发学习动机

伟大教育学家苏霍姆斯基指出“教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此教师应善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让差生在教学活动中获得成功感，以激发他的学习动机。”自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪，注意非智力因素对学生的正迁移。

3．尊重、表扬和激励后进生

大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。切不可讽刺、挖苦甚至粗暴指责。处理问题要抓住时机，不要问题过了很久才处理，否则会使后进生的上进心受挫折。后进生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，允许他们有失误、反复，使之真正享受着被尊重的欣慰，确信自己在老师、同学心目中是“人”，在成功大厦的建设中是“料”。教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。

4．发挥班集体作用，开展帮带活动

班主任对在心智、行为等方面有显著差异的“后进生”，应当建立档案卡、家长责任卡，并利用班集体的凝集力，倡导全班同学都来关心“后进生”，帮助“后进生”。根据“后进生”的各种症状，把他们分组归类，每一个阶段确定一组重点转化对象，并制定出相应的转化方案，同时从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束“后进生”，使他们养成健康向上的道德风尚和优良的学习品质，努力培养他们创造性的思维能力，进一步帮助他们树立正确的人生观和世界观。

5．注重双基教学，培养良好的学习习惯

在教学中，注重形数结合，利用必要的教具、模型、幻灯片等进行直观教学，充分利用图表对数学内容进行分析和总结，提高其思维能力和记忆能力；将双基训练与数学能力的培养有机的结合，在授之以柄的同时，注重解题规律，解题技巧的总结，以及解题策略，解题思维程序的渗透。

教会学生阅读数学教科书，勤思多问，善于预习和复习；引导学生学会做单元小结，通过系统整理学过的零乱知识，使之纲目清楚、系统条理、帮助理解，便于记忆，形成自己的知识体系；帮助学生科学地制定学习计划，合理安排学习时间，科学用脑。

6．学校、家庭与社会共育

学生和家长朝夕相处，学生的品行，成绩的好坏和家长有着直接的关系，同后进生的家长保持联系尤其重要，我们可以充分利用家长会、家访等及时把差生的进步和成绩给予肯定、表扬，教育家长改正对后进生的粗暴教育，消除父母与子女的紧张关系。还可以利用课外活动、班会等时间请一些社会上的名人给后进生上一些道德课、法制课、理想教育课等，以便他们能树立信心，改掉坏习惯。

总之，转化后进生是一项持久、艰辛的工作，每位教师要辛勤耕耘，无私奉献，倾注爱心，才能点亮后进生心中的“绿灯”，使他们扬起理想的风帆，奋勇直前，成为社会的有用之才。