论新型师生情感关系的建立策略

唐桂芹

【摘要】罗杰斯认为：在人与人的交往中一般总是可能与机体潜能不协调，从而产生各种歪曲真实情感的防御机制。促进自我实现的关键在于人与人的关系中建立无条件关怀的真诚关系。教师和学生是教学活动中的两个重要因素，师生关系也因此成为教育活动中最关键的因素。师生关系按所处层次不同，可分为教育关系、情感关系和伦理关系三类，其中，情感关系是核心，作为情感关系中起决定作用的教师和情感关系中最活跃的因素学生通过师爱、尊重、教师威信和积极的师生冲突等合理方式，共同构建起素质教育下民主、平等、和谐的新型师生关系。

【关键词】师生情感关系师爱尊重教师威信师生冲突

【中图分类号】G625 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0111-01

坏，相貌的好丑，学生家长的社会地位、身份、职业如何，都应一视同仁，待之以爱。我国古代著名的教育家孔子就是这方面的典范，他对每个学生都体贴入微、关怀备至，至今仍传为佳话。贫穷的他多方面接济，有病的他去看望，学习差点的他多给开“小灶”等等。师爱是“严爱”不是“溺爱”，师爱既要有母爱的纯真、慈祥，又要有父爱的严格、庄重，体现在行动上的严格要求和细心关怀的和蔼统一。师爱可以教育人，也可以与学生交朋友，师生的情谊如同亲情，有的可胜过亲情。如我和我的老师之间的浓浓师生情已胜过亲情，我清楚地记得她教我时，总是在学习上、思想上、生活上等方面关爱着我。现在她退休已多年，到她的儿子家安度晚年，她每次从广州回来，总要到我家里坐坐，跟我聊聊天，不但关心我的工作、生活情况，还关心我的儿子的成长，让我感到她胜似我的母亲。

既然师爱有如此大的魅力及如此深刻的内涵，那么作为一名教育工作者，应如何去热爱学生，十几年的教育教学生涯，我的感受和做法是这样的：

1．要尊重学生、信任学生

尊重学生是基础，信任学生是表现。有尊重才能信任，信任是尊重的表现。推心置腹、以诚相见、充分信任学生，是师爱的具体表现。我教过的一个喜欢调皮捣蛋的学生李林，在教他所在班的老师都供认他是个无可救药的学生。而我并不这样认为，刚开始接任他们班的课我便开始注意他，有意提问他一些浅显的问题，他答对了我便恰如其分在全班同学面前表扬他。课余，特意跟他聊天，聊天内容总是有关他的学习、思想、生活等等，我真诚地肯定了他的记忆力很好。渐渐地我发现他在我上课时，不但遵守纪律，而且认真做了笔记，还积极回答老师的提问，单元测试成绩名列前茅。可见，当学生感到老师对他们信任时，他们便涌起自豪感和喜悦，便会对老师产生更强烈的信任，从而促进师生关系的和谐。在教育教学的实践中，无论是品学兼优的好学生，还是犯过错误、成绩差的学生，老师都应找出他的闪光点并给予充分的信任。当学生取得好成绩时，教师要及时给予肯定，鼓励他们再接再励，甚至把更重要的任务交给他们。

2．爱学生要关心学生，了解学生

俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育者要从多方面来培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”由此可见，全面了解学生是热爱学生的起点，是尊重学生、对学生进行教育的前提条件。再次，没有了解的爱是盲目的爱，没有了解的教育是毫无价值、无的放矢的教育。爱学生就是对学生要体贴入微、严格要求、关心爱护学生，就是必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求，严格要求也是对学生高度负责的具体体现，严中有爱，严就是爱。有一次一个学生得了重感冒，我上课时发现她跟以往的学习情绪不一样，老是趴在桌子上，我布置了学习任务后，走到她跟前摸了一下她的额头感觉很烫，询问了一下，知道她感冒。叫她马上去看医生，可她却小声跟我说：身上没有钱。我马上把身上带的钱给她，并陪她一起去看医生。事后她很感激，且更努力学习我所任教的科目。对学生的严格，要求学生严格遵守学校的规章制度和学生的行为规范。要求学生在学习上不能马虎。如学生写作业字写得很潦草，我就罚他重抄，直到抄好为止。

3．爱生就要依法治教

社会是复杂的，各式各样的社会现象都会带到学生群体中来，在处理师生关系时，要遵守国家的教育法。不能侮辱学生的人格，侵犯学生的身体，伤害学生的心灵。当学生犯错时也应该用相关的规则来处罚他们，让他们改过自新、开始。

爱生是教学活动的动力源泉，是教书育人的关键。师爱可在教育教学过程中创造良好的情景，使教书育人和学习知识都变得生动活泼，可转化学生对教师的信任、尊敬和热爱，也可激励学生的积极性和主动性，师爱犹如春雨，无论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应——使他看到自身的价值，产生向上的力量，进而自励进取。作为一名教育工作者，我愿永远把爱的阳光洒向每一个学生。

新的《幼儿园教育指导纲要》中指出“各个领域内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性，寓教于生活、游戏之中。”它给我们带来新的灵感——用相似性原理融合音乐和美术，促进幼儿的美术发展。

很多知识或内容都是相似的。我们把人们在学习和实践活动中积累起来而储蓄在大脑中的知识单元，称之为“相似块”，人们对外界的认识常常要依赖它而存在。人们大脑中的“相似块”不是静止的，它一方面和感觉器官输入的信息相互联系、相互作用，又和其它“相似块”相互作用，相互联系，产生新的“相似块”。这些新的“相似块”的组合，就是形象思维中经常出现的想象、直觉的基础。

音乐是一种听觉艺术，美术是一种造型艺术，它们之间也有着相似性，都是对生活中美好事物的再现，是创作者内心情感的表达。在美术活动中，借助音乐创设情境是理想的教学手段。

一、培养幼儿的音乐欣赏能力

（一）选择适合于培养幼儿欣赏能力的音乐

为幼儿选择欣赏教材既要有歌曲，又要有器乐曲，音乐（接第78页）

在学生得出结论后，再反思探索过程，优化思维方法，教师最后及时小结：在上面的探索过程中，我们发现化归思想在解决问题中起了很大的作用，又是什么促使我们选择这种数学思想方法来取得问题的顺利解决？这是由于我们首先从简单的多边形——四边形、五边形、六边形开始，在特殊的情况求得问题的解决，再把解题中得出的思想方法运用到解决一般多边形的过程中去。

这种从特殊到一般的探索数学问题的数学思想方法是解决数学问题的一种很有用的方法，它对我们今后的解题也会很有帮助的。

数学不光是一门科学，更是一门文化，它提供给人类的不仅是思维模式，还提供了有力的解决问题的工具和方式，以及不断探索、创新的精神。数学独特的文化魅力，对推动社会进步，提高人类素质等方面都有其他学科无法替代的作用。在数学教学中，我们应借助数学科学的文化价值，把蕴涵在数学课程中的思想方法、价值观念、审美情趣加以挖掘与提升，让学生们在数学学习活动中受到数学文化的熏陶，使学生在获得数学知识技能的同时，在过程与方法、情感与态度以及价值观上得到全面和谐的发现。只有这样的数学学习对于学生而言，才真正是一次美妙、丰硕的精神之旅。