如何当好一名初中英语教师之我见

谢春英

【摘要】本文针对新时期英语教师角色的转变，浅析如何当好一名初中英语教师：设法抓住学生的心，创设民主平等、合作交流的课堂环境，优化课堂教学，实现减负高效，实现培养学生综合语言运用能力，达到快乐高效教学的最终目的。

【关键词】角色转变抓住学生的心创设课堂环境优化教学

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0109-01

.普通初中英语课程标准(实验) 教育部 人民教育出版社 2003

教育的关键在国家，国家教育的关键在教师，教师教育的关键在课堂。然而教师一堂课的成功并不是那么容易的，因此近几年来全国上下掀起了新课堂的热潮。作为一名乡村中学的教师通过学习和实践，我颇有感受。

纵观当前教育现状，我认为它有两面性，一方面是国家对教育的重视，对教育的改革，对教育的投入超过以往任何时期，这是主体因素。另一方面是多方面原因对教育造成的不利因素。近时期来随着山区人们外出打工的人数增加，不但成年人到大城市、沿海地区打工而且中学生打工的也逐渐增多，这些家庭中的学生往往没有长远眼光，往往只图眼前能挣钱，根本不在乎读书学习。社会在发展，人们的生活水平在不断提高，但许多地区的治安令人不安，社会“牛崽”“地痞”曾一度在校园内外骚扰学生，致使一些学生不能安心学习；曾一度疯狂的校园附近的游戏厅、网吧也严重影响一部分学生的学习。种种不良社会风气对学校教育教学极为不利。“造反”的学生越来越多，不但学生有时由于逆反心理“造”老师的“反”，而且有的家长也“造”老师的“反”，更有甚者还打骂老师。由此可见新时期老师工作的艰巨性，落实到具体一堂课中来并非那么容易搞好的。

看来新时期的教师在社会上、在学生中的“神圣地位”早已不复存在，教师必须深深反思，首先努力从自己出发来改观教育教学效果，从新课堂来挖掘这样的美丽效果。这是至关重要的。那么到底该怎样做呢？我认为新课堂要注意做到以下几点。

1.教师要注意自己的形象。

教师的穿着打扮要大方得体，不能穿奇装异服，否则容易转移学生的注意力，“花俏”的服装更易激发“花俏”的心，它是“游离”于教学和学习之外的。教师的言谈举止要得体，否则容易哗众取宠，降低在学生心目中的地位，让学生模仿。正所谓“言传身教”“身教重于言教”。

2.一堂课的开始有必要花一点时间进行组织教学。

随着上课铃敲响，教师一走进教室“上课”应让值日生喊“起立”。这看似简单的一个环节，却很重要，因为它提示学生开始上课了。然而由于现在的差生、调皮生较多，往往在“起立”后仍有些“声音”和“动作”产生，因此教师有必要再“严肃”纪律。

3.力求运用新的教学理念和教学方法于教学课堂中。

随着时代的变迁和进步，旧的教学理念和方法早已不实用，过去那种“满堂灌”“填鸭式”会让学生恹恹欲睡甚至厌烦，或者说收效不大。应该说自教育产生后人们对教育教学方法就在不断地探求，作为思想家、教育家的孔子几千年前就有了至今仍值得我们品味和借鉴的教育思想和方法：“学而不思则惘，思而不学则怠”“学而实习之，温故而知新”“举一反三，闻一知十”“不愤不启，不悱不发”“三人行，必有我师焉”等无一不闪耀着教育思想的光辉。然而我认为要获得好的教育教学效果，教学方法的运用并非容易把握，它是一个不常复杂的过程，还牵连到多方面的因素，不然为什么自孔子之后许多人的教育教学方法仍然是机械和呆板的呢？尽管许多人主观上都在不断探求好的、较先进的教育教学方法，但运用得好的却是少数人。

比较起来，现代教育理念和方法优于过去一切。提倡以学生为主体、教师为主导的教育理念和自主、合作、探究、启发等教学方法，更加科学化，它努力教给学生的是“渔”。一堂课中教学方法的运用往往不是单一的，需要教师结合实际综合运用多种方法和手段。只要课堂结构合理，方法运用得当，加之现代的教学手段（如多媒体），是能够取得好的教学效果的。不但城里学生对多媒体教学感兴趣，乡村学生更是对之兴趣浓厚。

课堂结构的合理化和先进教学方法的运用应该能够起到良好的多元效应，如激发学习兴趣和智力潜能，消灭“违纪”于无形中，和谐课堂，让师生同乐于课堂中。值得一提的是，好的教学方法的运用还应该包括教师幽默风趣的语言和对学生的亲切言语和表扬。教师即使是在批评学生时也应该戒“怒”。

4.教师应该在自习或课外适当辅导学生、关心学生、亲近学生，以此作为课堂的辅助功效。

学生是人，人是感情动物，和教师的关系“亲密”便会产生一种内在的学习动力，努力学习。

5.把握新课程内涵，强调因材施教。

新课程实施以来，应该说引起了不同的反响，教师们已趋于适应。有人认为新课程没有明确完整的知识体系、语法框架，而我认为恰恰相反。我认为新课程更加联系生活，更加科学化，它不仅突出了传统的知识点和教学理念，还充实进时代的新知和活学、乐学的观念，它自成体系，注重知识的循序渐进。如语文教材每个单元都是按“阅读、诗词诵读、写作、综合性学习”这几个版块来安排的，且知识和能力的学习和训练各年级又循序渐进。新课程的优越性是无疑的，但我们在教学中却发现新课程的知识目标中有的偏难，有的课文内容、主题不好把握，课后练习要完成的知识点、要探讨的话题难度较大，尤其对山区的学生来说更是如此。怎么办？我们应该因材施教，适当降低难度，设计一些较简单的问题让学生回答或完成，这样既达到了教学目的，又让学生保持学习的积极性。