如何培养小学生学习英语的兴趣

杨金霞

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0069-01

兴趣是学习的源泉，兴趣是最好的老师。只要是学生有兴趣的内容，他们就会产生求知欲，反之，没有兴趣就不会有求知欲。学习英语本身就是单调而且枯燥的，如果总是用传统的教师不停地讲、学生被动地听的填鸭式的教学方法，学生就很难会对英语学习产生兴趣，学习热情就会大大减小，从而直接影响英语的学习效果 。因此，培养小学生对英语学习的兴趣，让学生始终处于一种兴奋、活跃的状态，这对学习英语无疑是很有帮助的。那么，如何才能培养小学生学习英语的兴趣呢？

一、创造学习氛围，让英语无处不在。

要想把一门语言学好，氛围很重要。很多运动员在国外生活、训练一段时间后英语的口语能力很强，就是因为有一个学习英语的氛围。在一个英语氛围浓厚的环境中生活一段时间，比听老师讲课几年效果都要好。我们生活在中文的环境下，英语氛围不是很浓，这就要求我们英语老师要想办法刻意去创设一些英语氛围，为学生学好英语提供良好的条件。如，在给五年级学生上课时，我们就可用英语给学生问好、自我介绍 ：Hello， boys and girls. I?蒺m your English teacher. My name is Chen hong. You may call me Mr.Chen.Welcome to study English. A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.教学中的师生对话及部分教学用语也可用英语完成。如：It?蒺s time to start now. Open your books at page 2. Let?蒺s listen to the tape now.Please read after me.课堂上如果有同学不认真听讲，在讲话，则可以说：Be quiet!学生回答问题后老师的评价也可用英语进行。如：Good./Very good./Wonderful.这些评价性语言不但可以创造一定的学习氛围，还可以激发学生学习英语的热情。在开始教学时，对这些内容可能有部分学生是听不懂的，我们可以放慢语速，或者先说英语再翻译成中文，必要时还可以穿插一些肢体语言，让学生去体会含义。

在课堂之外，我们也要让学生形成一定的英语氛围。如：上学的路上遇到同学、老师打招呼、同学之间借用文具等都可以用英语进行对话。创造英语学习氛围，还可以设计一些游戏或场景对话，可以是师生之间，也可是学生之间进行角色表演，让学生在愉快的氛围中，练习英语。如，在学习完几种常见的颜色之后，可以设计这样一个活动。让学生自己预先准备三种颜色的颜料，分别是red、yellow、blue，课堂上先让学生猜想一下，把其中的某两种颜料混合可能会得到什么颜色，用英语说出颜色的名称，再让他们自己动手实验一下，对于猜想正确且能用英语说出正确的颜色的同学给予一定的奖励。通过这样的活动，不仅培养了学生学习英语的热情，还能很好地完成教学内容，一举两得。

二、融洽师生关系，为学生排忧解难。

和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。和谐的师生关系可以为学生的学习提供强大的动力。教师要在加大对学生的感情投入，让学生感觉到老师是亲切的、老师是可以信赖的、老师是对自己关心的。对于学习不是很好的学生，老师要面带微笑，在他们做错了事或是回答错了问题时，要让学生感觉到你对他的鼓励与支持。有一位学生的父亲在四川打工，学生很思念爸爸，学习也很用功，一心想报答自己的爸爸。有一次，我提问他“What are you going to do this summer?”时，他回答“I am going to go to Si Chuan.”我继续问“Maybe you want to visit your father， right?” 他笑着点了点头，就从这一次和他的情感交流之后，我发现他对学习英语的兴趣增加了不少，上课听讲比之前更认真了。由此可以看到，融洽的师生关系有助于培养学生学习英语的兴趣。

三、总结学习规律，帮助学生记忆。

英语学科中有大量的内容是需要记忆的，而许多学生则是“闻背色变”，学习的兴趣也就越来越小，到最后甚至有抵触情绪。因此，帮助学生总结学习上的一些规律，帮助学生记忆，就成为英语教师需要认真思考的问题。

英语中的语法、词的用法、发音等都有一定的规律性。教师在教学过程中要善于总结，如有可能可以将这些规律总结成口诀，帮助学生记忆。如：“be”的用法，记口诀：I用am， you用are; is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。教师只要做一个有心人，像这样的口诀能总结很多。通过这样的口诀，不但可以降低学生学习的难度，而且可以激发学生的学习兴趣。

四、注重以人为本，发挥学生主体作用。

传统的教学都是把学生单纯地看成是教育的对象，没有重视学生的主体性，没有发挥学生的主体能动性。新课程理念强调教师是教学的主导，学生是主体，教师是学生的引路人。在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，不能让学生被动地被老师牵着鼻子走。如，在学习“Ask the way”时，我们可以运用多媒体向学生呈现迷路、问路的几个情景，然后提问：假设是你，将如何进行问路、指路？在学生讨论回答之后，再将学生的答案与教材中的答案相比较。这种教学方式，课堂气氛活跃，让学生成为学习的主人，学生的学习兴趣可想而知。

总之，英语学习，兴趣为先。培养学生学习英语的兴趣是英语教学的一个重要环节。作为一名小学英语教师，只有不断激发学生学习动机，调动学生学习兴趣，引导他们积极参与有效的、丰富多彩的课堂活动，才能使学生快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高素质，提高英语课堂教学效率。