“任务驱动”教学法在《数控编程与加工》课程教学中的应用

刘宏伟

摘 要：该文探索“任务驱动”教学法在《数控编程与加工》课程教学中的应用，阐述了如何在《数控编程与加工》教学中，针对课程特点、学生特点及现有教学条件来实施“任务驱动”教学法的具体方法和手段，以达到事半功倍的教学效果。

关键词：任务驱动 《数控编程与加工》 提高 教学效果

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01

1 在教学中应用“任务驱动”教学法的意义

“任务驱动”教学法是以任务为主线、教师为主导、学生为主体，将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，使学生在任务的驱动下，经过教师的帮助指导完成学习任务。通过完成任务达到对所需知识和技能的掌握，并在完成任务的同时，提高了运用知识和经验分析问题、解决问题的能力。培养学生的动手能力、自主学习能力和创新能力，从而全面提高教学效果。

在教学中应用“任务驱动”教学法的意义在于“任务驱动”教学法改变了传统教学模式，变了教师主讲为教师主导，变学生被动接受知识为主动吸取知识；更新了传统教学理念，将以传授知识过程变为交互学习活动，将再现式教学转变为探究式学习；将理论和实践的有机结合，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣和积极性，发挥了学生的主体作用，实现自主学习，培养了学生分析、解决问题及团结协作的综合职业能力，全面提高教学效果和人才培养质量。在《数控编程与加工》课程教学中，针对课程特点、学生特点及现有教学条件来实施“任务驱动”教学法，使学生通过围绕给定的学习任务，进行任务解读→咨讯、策划任务解决方法→完成任务的实验实践操作→评价考核任务完成的质量4个环节来体验实际工作流程，为学生创设实际工作过程学习情景，在实际工作流程中培养学生的专业技能，提升专业知识，从而不断发展学生的专业能力、方法能力和社会能力在内的职业能力。

2 实施“任务驱动”教学法时应注意的问题

“任务驱动”教学法的实施关键是学习任务的选取和设计。在实施“任务驱动”教学法时要充分注意以下几点。

2.1 选取和设计适合的学习任务

学习任务选取和设计得是否恰当，将直接影响着教学效果的好坏。在教学中，要针对课程特点、学生特点及现有教学条件来开发、设计适合学生完成的教学任务。

2.2 要有明确的任务目标

任务设计后，要把任务布置给学生，明确任务要完成的目标。

2.3 要培养学生团队合作意识

有些任务是可以独立完成的，而有些任务必须是在学生的互相协作下才能完成的。学生要自觉围绕任务查阅资料，尝试探索，寻求解决问题的途径。要求学生互相协作完成任务，培养团队合作意识。

2.4 要给予及时总结和评价

教师要根据学生的汇报情况，对整个教学过程的情况进行总结、评价，评价学生完成当次任务的情况，强调完成任务关键，总结经验，帮助学生找出存在的问题，分析提出有效的问题解决方法，以加深学生对所学知识的理解和掌握，学会自主

学习。

3 “任务驱动”教学法在《数控编程与加工》课程教学中的具体实施

数控编程与加工的学习任务选择要以教学内容为依据，使理论与实践紧密结合，学生既能夯实理论基础，又能强化实践技能，还可以提升职业素质。下面以生产任务“汽车离合器分离臂轴的生产”为例，具体说明《数控编程与加工》课程教学中学习任务选择、设计及实施。

学情情境一：汽车离合器分离臂轴的生产任务1：汽车离合器分离臂轴的数控加工程序编制12学时教学方法：任务驱动法、引导问题法、分组讨论法、示范演示法、实践操作法能力目标：能够熟练进行程序的编制与校验；具备安全操作、团结协作及自主学习能力。

知识目标：理解安全文明生产的知识；数控技术概念、内容；熟悉数控车床的类型、结构、特点及用途；数控编程指令的使用；数控编程方法。

教学过程及手段：（1）教师活动①讲解数控车床操作安全文明生产的知识②布置任务，与学生共同分析零件图纸分析和工艺方案③示范法演示数控车床的操作面板的基本操作④示范法演示数控编程指令的使用方法⑤启发引导并组织学生进行数控编程⑥评价学生。

（2）学生活动①参加安全文明生产知识测试，签订安全生产保证书②进行零件图样分析和工艺方案分析③模仿练习数控车床的操作面板的基本操作和编程指令的使用④按照任务要求完成数控加工程序编制⑤完成自评和互评。

阶段成果：汽车离合器分离臂轴的数控加工程序任务2：汽车离合器分离臂轴的数控加工12学时教学资料：任务书、指导书、零件图、检查单、部分工艺文件教学方法：任务驱动法、引导问题法、分组讨论法、示范演示法、实践操作法能力目标：能够根据已编制的加工程序确定编制完整的工艺文件；能够进行汽车离合器分离臂轴的数控加工，具备安全操作、团结协作及自主学习的能力。

知识目标：零件的数控车削方法和检测方法；车削刀具与切削用量的选择。

教学过程及手段：

（1）教师活动①布置任务，指导学生分析零件图样和已有工艺方案②指导学生根据已编制的加工程序确编制完整的工艺文件③通过引导问题讲解汽车离合器分离臂轴的数控车削加工及检验方法④示范演示汽车离合器分离臂轴的数控车削加工⑤指导学生按照制定的工艺文件加工汽车离合器分离臂轴⑥评价学生。

（2）学生活动①接受任务，分析图样和工艺方案②将给定的工艺文件填写完整③通过引导问题学习载体零件的数控车削加工及检测方法④按照工艺文件完成载体零件数控车削加工⑤完成自评和

互评。

阶段成果：符合图纸及检查单要求的合格零件：汽车离合器分离臂轴总之，在教学中，针对课程特点、学生特点及现有教学条件来实施“任务驱动”法教学，可以达到事半功倍的教学效果。

“任务驱动”教学法在《数控编程与加工》课程教学中将理论与实践教学有机地结合起来，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生分析问题和解决问题、团队合作等综合职业能力和职业素养，使教学效果和人才培养质量得到大幅

提高。

参考文献

[1] 段性军.项目教学法在数控加工课程教学中的应用研究.2009，网学（http：//myeducs.cn）.

[2] 邓泽民.现代四大职教模式[M].中国铁道出版社，2006.

[3] 王学明.浅议“任务驱动”教学法在机械设计基础课程教学中的实践[J].职业时空，2008（10）.