开放课堂教学促进自主发展

范华

【摘要】“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在教学中，应以新课标为指导，改变传统的教学方法，变“以教师讲为主”为“以学生读为主”，变“被动学”为“主动学”，激发学生学习语言的兴趣，使他们真正成为学习的主人。

【关键词】自主选择展示探究

【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0038-01

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”苏霍姆林斯基也曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的世界里，这种需要特别强烈。”以创新教育为核心的素质教育要求老师必须尊重、发挥、完善学生的主体性,使每一位学生尽可能得到生动、活泼、全面、和谐的发展。因此，教师要彻底更新教育观念，把学习的主动权还给学生,要多给学生一些思考的机会,使他们多一些创造的信心,多一些成功的机会,真正成为学习的主人、生活的主人、自我发展的主人。在课堂教学中，教师应该给学生一个自由的空间，让学生去体验，去探索，去尽情地展示自己！千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！

传统的阅读教学，课堂气氛严肃，师生互动缺乏，在这样的课堂环境中信息的流动方式基本上是单向性的，这种封闭的信息系统，导致了信息的淤积，学生的想法得不到表达与交流，阻碍了学生的思维发展。在教学中，教师不能用支离破碎的分析代替学生的阅读实践和阅读体验。阅读课应该成为学生自我表现的地方，成为学生观点碰撞的地方，成为学生精神成长的地方！根据新课标的第三点：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，在教学中，应以新课标为指导，改变传统的教学方法，变“以教师讲为主”为“以学生读为主”，变“被动学”为“主动学”，激发学生学习语言的兴趣，使他们真正成为学习的主人。

1.给学生自主选择的权利

新课标明确指出：“学生是学习和发展的主体”，“学生是学习的主人”。现代教育理论也认为：学生始终是教育过程中的主体和参与者，而不是被动的接受者。尊重学生，就应在学生学习的过程中，给他们充足的自主学习时间，足够的思考时间和较多的实践机会，鼓励学生选择适合自己的学习方式，给学生自由选择的权利。

如在教学《秋天》一课时，整体观察图后，我放手让学生自由阅读课文，边读边想，把自己喜欢的句子画下来，并说说为什么喜欢。然后通过朗读让学生把自己的理解和体会表达出来。喜欢画画的同学也可以把这种景象画下来，喜欢朗读的同学也可把这种景象读出来。这样，学生在课堂上主动地说、找、品、画，学习的兴趣更浓，劲头更足。学生在动口、动手、动脑的过程中真正了解了秋天的特点，体会到了秋景的美丽。

2.给学生展示的舞台

让学生生动活泼、自主和谐地发展是素质教育的宗旨，因此，在语文课堂教学中，要始终坚持“以生为本”的教学原则，让学生真正地参与活动，给学生展示自己的舞台，使他们在有限的时间和空间里，尽量多读、多动、多说。

例如在讲《蒲公英》一文时，引导学生自己朗读（自由读、约伙伴读、分角色读、表演读等）体验情感。在细读“太阳公公和两颗小种子”的对话后，先让学生以小组方式进行合作学习，然后以小组为单位集体汇报交流成果，最后分角色表演课本剧。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地培养了学生的自主学习的能力和合作意识。

3.给学生探究的环境

“探究性阅读”是自主性阅读，阅读主题的确定，阅读的组织、途径、方法及阅读结果的总结、整理主要由学生自主完成；探究性阅读是挑战性阅读，既然是探究性的，也就是未知的，有一定难度的，对学生的各方面能力都是一种挑战，包括创新能力，想象能力。古人云：“学起于思，思源于疑。”在阅读教学中，引导学生发现问题、提出问题、解决问题是发挥学生主体作用的起点，也是探究学习的一种行之有效的方法。教师要把学生真正推到主体地位，就要尊重、信任学生，为他们创设民主、和谐、敢想、敢问的良好氛围，给学生以自由驰骋思想的机会，允许他们从不同的角度，不同的层次寻找多种答案，这样才能促进学生在教师的呵护、尊重和期待中探索，大胆发言，敢于争辩。

例如在教《三袋麦子》一文时，对待一袋麦子，小猪、小牛和小猴的做法各不相同，当我问孩子们欣赏谁的做法时，他们有的说：“我赞成小猴的做法，因为小猴非常能干，把一袋麦子变成一囤麦子，体现了小猴的聪明能干。”有的同学却说：“我赞成小猪的做法，虽然把一袋麦子吃光，但它没有浪费，而且是亲手做的食品”……学生们各自发表自己的看法，争论得相当激烈，可见，这样的课堂讨论，敢于发言，敢于争论，思维活跃，个性得到充分张扬，同时也培养了学生探究、创新的能力。

开放课堂教学能充分发挥学生主体性和创造性，体现“以人为本”的个性化教学理念。实施开放课堂教学，不断引导学生理解、认识、探索、发现以及想象和表现的欲望，能激起学生的学习活力，有效地培养学生的创新精神和创新能力。总之，实践证明，在教学活动中，只有大力提倡“自主、合作、探究”的学习方式，才能促进学生主体的发展，使学生真正成为学习的主人，从而全面提高学生的素质。