基于工作过程的高职《煤矿监控技术》教学改革与实践

樊平

摘 要:《煤矿技术》课程是我院煤矿相关专业的核心课程之一。本文从我院《煤矿监控技术》课程的现状出发,根据工作过程导向课程开发的思路与方法,对该课程在教学内容、教学手段、教学模式等方面进行了的改革和尝试,提出在煤矿监控系统昂贵情况下,采用模拟系统实现实践教学的方法。

关键词:工作过程 教学改革 煤矿监控技术 模拟系统

中图分类号:TP277 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0160-01

国家煤监总局要求从2006年1月起,所有煤矿都必须配备安全监控系统,在这种形势下,对煤矿监控技术人员的需求大大增加。我院及时把握了煤矿工作岗位需求,在一些煤矿相关的重要专业都开设了《煤矿监控技术》这门课,以使学生具备煤矿监控系统的使用与维护的基本职业技能。

煤矿监控技术,是一门涉及基础知识的比较多的学科,包括电子技术基础、单片机应用技术、计算机网络技术等,这些基础知识大都比较抽象,对于擅长形象思维的高职学生学习起来比较吃力。目前,煤矿监控技术课程仍然沿袭学科体系,教学模式偏重理论的原理,强调知识的系统性,学生的学习积极性差,处于被动接受状态。教学过程中仍然是以教师为主的课堂授课,忽视学生的认识事物的过程和专业技能成长的过程,教学方法单一,“教”、“学”、“做”相对分离。培养过程中目标含糊,培养的学生距离安全监测监控岗位所需的实际能力相差甚远。针对上述问题,提出基于工作过程的高职《煤矿监控技术》教学改革。

1 工作过程导向的含义

工作过程导向,是旨在达到工作目标而采用的行为逻辑结构的一种管理学思想。以工作过程为导向的课程体系在设计上解构了传统的学科体系,以职业岗位工作过程为导向,构建了工学结合、理论与实践结合的课程模式,突出了教学内容以工作过程知识为核心;教学方式以情景教学为典型:教学环境以真实职业环境为代表的典型特征,具有鲜明的高职教育特色,能够满足高职教育人才培养的要求。

2 基于工作过程的高职《煤矿监控技术》课程改革

2.1 进行岗位任务分析,構建教学任务

按照“职业能力分析—典型工作任务—工作过程分析—学习领域—学习情境”的思路,本着由浅入深、由简到繁、循序渐进的原则,结合煤矿监控工作岗位需要对监控中心站使用和维护,传感器的布置和调校,监控系统的接线盒维护等具体作任务,按照“任务引领,工作过程导向”的职业教育教学理念,按企业岗位人才职业能力需要将监控系统安装与维护分为“监控系统布置”、“井下系统安装与维护”和“中心站服务器管理”三个总体阶段。并按照项目驱动的原则设计实践教学,依据煤矿安全监控系统售后服务岗位群→提炼典型工作任务→分析实际的工作过程→转化为学习领域→设计教学项目的思路,将整个教学设计成“认识监控系统”、“KJ90监控系统的接线和使用”、“常用传感器使用和维护”、“监控分站的使用与维修”、“监控中心站的管理”,共5个典型的基于工作过程的工作任务。

2.2 建立基于工作过程的教学手段的改革

为了实现教学做一体的教学理念,克服煤矿监控系统昂贵的困难,开发煤矿安全监控模拟系统,锻炼动手能力。模拟系统在原理和结构上完全仿真实际监控系统,只是没有实现井隔爆和本质安全的要求。监控主站之间和分站之间采用RS485总线通信,传感器和分站之间有通信形式的接口,也有电流和频率形式的接口。模拟系统力求真实模拟KJ90监控系统。在教学过程中,需要培养学生熟练操作监控中心站软件(包括打印各种报表,数据查询以及对井下分站的参数进行设置等),通过遥控器对监控传感器进行设置,并能控制分站的断电和复电状态的能力。我院用模拟方法对硬件设备进行仿真,学生通过对煤矿安全监控传感器的反复操作和设置,从而熟练地掌握煤矿安全监控传感器的使用和维护;通过对地面计算机网络系统的反复构建、监控软件的安装调试与运行,从而熟练地掌握煤矿数字化瓦斯远程监控系统的组建、安装、调试、维护技能,从井下到井上实现了完整的一体化技能培养,不论是硬件或是软件故障或者系统故障,都能自如地处理,大大提高了教学质量实训项目。通过反复的练习,增强学生的实践动手能力,然后通过详细的评分标准,规范学生的现场操作能力。

2.3 建立基于工作过程导向的评价体系改革

本课程建立由形式多样化的课程考核形式组成的评价体系,建立多元化评价体系,实现对学生专业技能及岗位技能的合理性评价,激发学生自主性学习,鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创造能力,更有利于培养学生的职业能力。考核注重全程各阶段的表现和成果,减少终结性考试所占比例,激励学生全程努力学习;注重项目成绩,鼓励学生在项目中学习知识和技能;注重学生创新能力,鼓励学生自行设计基于单片机的传感器系统和监控分站以及传输接口,设计成果较好的可以吸纳为教学模拟系统共下一届学生实训使用。评价体系包括:笔试、实践技能考核、项目实施技能考核等多种考核方式。实践技能的考核主要是对模拟系统的操作使用和监控中心软件的使用。不仅注意对学生职业能力的考核,而且在项目实施的过程中有意识地培养学生的合作精神和团队意识。

3 结语

基于工作过程的高职《煤矿监控技术》课程改革,顺应高职教育模式的发展,在实行过程中可以优化教学内容,使学生在实际操作上,对煤矿安全监控系统的软、硬件有一个整体认识,并能具备完成煤矿监控系统安装、传感器调校和检修、分站的设置和检修、软件的安装与设置等工作任务的职业能力,从而达到煤矿安全网络监控系统安装与维护工的职业要求,提高学生的社会竞争力。促进学生关键能力的发展和综合素质的提高,实现与行业人才需求的无缝对接。

参考文献

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