生物实验教学中对学生情感、态度、价值观的培养

肖玥

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，同时又是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学。因此，实验课在中学生物教学中是举足轻重的。但很多老师在对学生进行实验教学的过程中，却一味地强调实验过程的重要性，而忽视了对学生在实验过程中情感、态度、价值观的培养，导致学生在实验课中学到了知识和技能，却遗失了人性的最美一面。

一、培养学生的科学探索精神

实验不是一味地按照步骤操作，而应该让学生发现问题，提出问题，带着问题有目的的去探究，这样才能激发学生的探究积极性，培养学生探索生命奥秘的精神。如在“探究影响鼠妇分布的环境因素”中，老师并不直接把探究过程告诉给学生，而是先让学生自己去抓鼠妇，可能有的同学很容易就找到了，而有的同学怎么也找不到。这时，老师就会提出问题，为什么有的同学很容易就找到了呢？于是让找到鼠妇的同学描述鼠妇的生活环境。最终，同学们发现，只有在阴暗、潮湿的环境条件下，才容易找到鼠妇。于是，有同学就提出问题：“鼠妇的分布受光的影响吗？”，“鼠妇的分布受湿度的影响吗？”，通过这种方法，学生激起了探究的积极性，从而培养了探索生命奥秘的精神。

二、培养学生的团结协作精神

实验常常需要多人的共同努力、团结协作才能成功。在实验教学中，通常要对学生进行分组，然后各组成员共同完成实验。在此过程中，我注重培养学生之间的团结协作精神，强调小组之间与小组成员之间的协作，学生与老师之间的协作。如在“测试握手——握手反应要用多少时间”这一活动中，就体现了团结协作的重要性，如果20个同学中，有一个同学精力不集中，可能导致测试出的“握手”反应时间就会出现较大的误差，从而影响到全组活动的成败。所以，在实验中，培养学生团结协作精神是极其重要的。

三、培养学生实事求是的科学态度

实事求是是做人做事的根本原则，实验更应该强调培养实事求是的科学态度。在实验过程中，学生应该按照实验过程，实事求是的记录实验数据和实验结果，如果实验没有成功，也要实事求是的进行记录，而不能弄虚作假，凭空捏造。如在“用显微镜观察动植物细胞”实验中，我要求学生将在显微镜中看到的细胞结构通过绘图的方式记录下来，有的同学因为操作错误而没能看到真正的细胞结构，但又要完成作业，就自己凭空想象或者就干脆照着书中的细胞图绘了起来。又如，在“探究酒精对水蚤心率的影响”实验中，有同学在记录得到的实验数据时发现由于实验不严谨，导致5%的酒精下水蚤心率反而比10%的酒精下心率还高，于是就修改实验数据，将两者调换了。还有的同学甚至所有的数据都是凭空乱写的，更有甚者直接抄袭别人的实验报告。其实，实验出错并不可怕，可怕的是不能正确对待错误，特别是初中生，从小就应该培养他们实事求是的科学态度，所以，在实验教学过程中，老师不能对此现象视而不见，而应该严肃批评，耐心教诲，杜绝此种现象的发生，这将对学生今后的一生受益匪浅。

四、培养学生良好的行为习惯和卫生习惯

在实验教学中，对学生行为习惯和卫生习惯的养成不容忽视。实验课对于很多同学来说，就意味着是“玩课”，一到了实验室，就像脱了缰的野马，难以驾驭。老师在上实验课前，就应该给学生做好思想教育，强调进入实验室的纪律，对在实验课中违纪的学生作出处罚，让学生明白实验课的重要性。

有学生经常将零食带到实验室来吃，对这一现象老师应特别重视，教育学生实验课不能吃零食。其一违反了实验室的纪律，其二会弄脏实验室的卫生，其三生物实验中有些试剂有一定的毒性，吃零食时很可能会将有毒试剂误入口中，从而对健康造成危害。相信经过老师的教育，学生定会意识到自己的错误。

此外，有学生做完实验后，用过的玻璃仪器不清洁，废弃的物品不丢到垃圾箱，自己的桌面不整理，针对此现象，老师除了应对学生进行良好的行为习惯和卫生习惯的养成教育外，还应在实验后监督学生清洁仪器，整理桌面，然后让小组长认真检查，发现问题及时处理。长久下来，学生已能在每次实验结束后自觉完成卫生了。教师还应教育学生爱护好实验室的各种仪器，不故意破坏，不违规操作，让学生知道实验仪器损坏要赔偿，使学生自觉养成爱护公物的良好行为习惯。

五、培养学生关爱生命，爱护动物的公民道德观

地球上有众多的生物，每一种生物的生存和发展都是以其他生物的生存和发展为前提的，每一种生物的消亡都可能对其他生物造成灾难性后果。人类与其他生物是不可分割的整体，其他生物的生存会直接或间接影响到人类的生存和发展。

在生物实验教学中，教师应适时的渗透这方面的内容，对学生进行尊重自然、关爱生命的品德教育。生物实验中经常会用到小动物作为实验材料，很多同学对这些小动物十分感兴趣，做完实验后，还继续的玩弄它们，导致小动物死亡。针对这一现象，我在实验课中，及时渗透人与自然和谐发展的“生态道德”教育，使学生正确认识人在生物圈中的作用和地位，培养学生关爱生命、爱护动物的良好道德品质。

总之，在实验教学中对学生情感、态度、价值观的培养是培养学生健全人格的有效措施。生物教师中应充分挖掘实验教学中的人文教育，改变传统实验教学中只关注学生实验知识、技能、方法、能力的培养，潜移默化地渗透对学生人文精神的养成教育。最终，在实验教学中也能彰显人性，更具生命的活力。

（作者单位：遵义市第二中学生物组）