谈2岁～3岁婴幼儿早期音乐启蒙的有效策略

高巍

幼儿音乐启蒙是一种以音乐特质为基本元素的艺术活动。通过让幼儿在唱、跳、玩儿的过程中欣赏音乐、感受音乐、表现音乐，能陶冶幼儿的性情，培养其美感。

2岁～3岁的幼儿的年龄特点是带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行多种活动。如何激发2岁～3岁的幼儿对音乐活动产生兴趣？教师如何提高音乐活动的有效性？这对于教师来说就显得格外重要。2009年以来，我有幸参加了我园的国家级课题“2岁～3岁早期音乐启蒙教育模式”的研究工作，并在工作实践中作了以下尝试。

一、建立愉快和谐的活动气氛，形成良好的师幼互动

教师要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围，这是《规程》的精神，也是《纲要》的具体要求。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果在音乐活动中，教师能给幼儿创造良好的活动气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，他们一定会乐学，主动学。因此，教师要去了解、亲近孩子，调动他们的主动性，推进他们各方面的发展。

1. 创设神秘氛围，激发参与兴趣

教学实践表明：教师夸张的表情和语气，会使幼儿的兴趣高涨，调动起他们的好奇心。教师组织活动时，要一下子抓住孩子的眼球，让孩子对你的活动内容产生兴趣。在活动中，教师运用的语气、表情和动作，都会感染到幼儿的情绪。如我在组织奥尔夫音乐活动《农场里动物多》时，先出示农场里情境的图片，再引导幼儿仔细倾听音乐，依次把农场里的小动物请出来，激发起幼儿的好奇心，为他们创设丰富有趣的情境，一方面帮助他们了解音乐的内容，另一方面充分调动了他们参与活动的积极性。活动中，孩子之间的情绪也得到积极的影响，欣赏音乐的兴趣更浓，理解音乐内容更容易了。幼儿不但初步尝试了倾听，而且主动模仿学小动物，对发展幼儿的创造力起到了很好的作用。

2. 教师积极的投入，做好表演家

2岁～3岁幼儿的年龄特点是好模仿。于是，在日常生活中，我运用教师表演的方法来感染幼儿，激起幼儿学习音乐的兴趣。如我在组织小小班奥尔夫音乐活动《小熊的音乐会》中，感受音乐的快慢是这节活动的难点。而通过教师形象的表演，会让幼儿很感兴趣地倾听音乐，感受音乐不同的情绪。因此，在音乐教学活动中，教师要怀着一颗童心，以全身的热情融入到活动中，当好“表演家”，做好幼儿的榜样作用，这样幼儿参与活动才会更积极、更有效，从而使他们在音乐的海洋里快乐地畅游。

二、创设丰富的情境，加深幼儿对音乐的感染力

2岁～3岁的幼儿年龄段是非常容易受外界的影响并容易进入角色，几张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让他们身临其境，共同感受欢喜和悲伤。这样能引起幼儿情感的共鸣，更易于被幼儿理解和接受。

1. 用生动、形象的语言贯穿活动

听故事、听儿歌是小班幼儿最感兴趣的事情。为了更好地帮助幼儿理解音乐的内容，活动中我通常将音乐中的形象创编成生动有趣的故事，并尝试让幼儿去扮演角色，让他们从故事中理解音乐活动的内容，他们就能够在强烈兴趣的带领下，积极参与音乐活动。如我在组织幼儿进行奥尔夫音乐活动《网小鱼》时，就将音乐ABA的曲式结构内容编成生动的故事：在A段，小鱼是怎么样在海洋里快乐地游来游去的；在B段，小鱼是如何害怕躲避捕鱼人的渔网的；最后一个A段，捕鱼人没有捕到鱼，小鱼是如何自由自在、愉快地在海洋里面游戏的……这种教学方式能帮助幼儿很快地理解音乐ABA的曲式结构所要表达的情感，学习起来很投入，使他们能用不同的表情和动作来表现音乐的快乐和悲伤。这次活动，幼儿完全自主地投入到音乐的变化之中并进行充分的情感体验，发挥了自身的想象力、感受力，体验了音乐的变化，收到了很好的效果。

2. 运用多媒体教学丰富活动

2岁～3岁的幼儿生活经验贫乏，主要以直观形象思维为主。作为教师应该开动脑筋制作一些形象直观的图画、头饰等，这样幼儿便会很快地被角色所吸引，从而增强学习歌曲的兴趣。如学习歌曲《秋风》时，首先讓孩子们在室外感受秋风，接着让孩子们分享自己拾到的秋叶，然后我为音乐配上生动的多媒体课件，增加了活动的趣味性，创设了丰富的情境。这样，孩子们在音乐的伴随下，捡起落叶，并感受落叶飘落的过程，能进一步理解音乐，为表现此歌曲打下了很好的基础。

三、让幼儿在游戏活动中创造性地表现，体验成功和快乐的情感

《纲要》指出：“游戏是幼儿学习的最基本的活动。”喜欢玩游戏是幼儿的天性。实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏多次玩，仍然兴趣盎然。如奥尔夫音乐活动《调皮的小球》，我选择入场音乐时想要和孩子们互动起来，并想调动起孩子们对音乐的热情，于是我选择了有对话、有互动游戏氛围很浓的歌曲《哈罗歌》。活动第一部分，我先以完整欣赏并配以想象，在欣赏的同时配以夸张的表情或是肢体动作，这会让幼儿对音乐有个初步的认识，以便下一步更好地理解音乐的内容。音乐是比较抽象的艺术形式，所以第二部分欣赏音乐的同时，我借用孩子们平时玩球的视频录像，并配以故事的形式帮助幼儿理解音乐的这种ABAB的结构形式，这是一个很好的教学方法。第三部分我设定的是分段欣赏，并追加互动问题，“如果你是小球，你会怎样游戏呢？”“如果你是小球，累了你会怎样休息？”这样，能更加细致地让幼儿充分理解、表现音乐。最后，我让幼儿充分、完整地表现自己对音乐的整体感受。在结束活动时，我选择了孩子们熟悉的歌曲《笑一个吧》，让孩子们的快乐情绪进一步升华。这样，幼儿在充满趣味的游戏中学习倾听音乐优美的旋律，感受音乐赋予的快乐，表现音乐内在的情感，提高了他们的参与意识，使他们的创造力和表现力得到了充分展现。

总之，兴趣是幼儿学习音乐的首要前提。因此，我们只有让幼儿沉浸在充满童趣、和谐、平等、自由的音乐氛围中，他们才会感受到音乐中的美，从而乐于展示自己，并从中体会到快乐。

（哈尔滨市政府机关第二幼儿园）