发挥情感因素作用,提升班级管理成效

王洪才 曾凤波

在中学班主任工作中，我们面临的一个重要难题就是难以走进学生的内心，实现真正意义上的交流与沟通，听取学生最为真实的内心想法，从而针对性地做好班级管理及学生教育工作。我在长期的中学班主任工作中，积极探究将情感因素融入到工作中，立足于学生的身心发展实际与特点，全面创新班级管理工作，取得了明显成效。

一、尊重学生人格，让每一位学生活得有尊严

中学生正处于人生发展的青春期，在这一时期，他们更加渴望得到尊重。一些班主任在班级管理工作中方式粗暴，伤害了学生的自尊心，这样的方式是不可取的，一定要尊重学生的人格，将自己和学生放在同一个对等的平面上，从内心将学生当做平等的个体。在与学生进行个别交流的时候，我坚持和学生一起坐下来进行交流，这一细节让许多学生内心充满了感动，认为老师将自己当做了平等的交流对象，而不是像其他老师那样自己坐着，学生站着交流，一个细小的动作就拉近了我与学生之间的心理距离。我在班级召开主题教育活动或者进行其他方式的思想教育的时候，在教育方式、语气、措辞等方面都仔细斟酌，对学生从不采用简单粗暴的训斥语气，否则会伤害学生的自尊心，不仅不能够起到教育的作用，反而会适得其反。我对于学生在学习与生活中的突出表现及明显的进步都加以表扬，让学生感受到成功的喜悦；对于学生的不足之处，并不在集体场合进行严厉的批评，而是利用课后恰当的时机进行个别交流，实在需要在集体场合进行教育的，也注意措辞的委婉与得体，保证学生能够接受。另外，我还注重在班级营造人人平等的良好氛围，创造各种机会，让学困生展示自己的特长，增强自信，教育学生尺有所短、寸有所长的道理，竭力为每一位学生营造和谐的学习与生活环境。

二、帮助学生解难，让每一位学生都感受到温暖

班主任要细心了解学生的每一个方面，尤其是离异家庭、特困家庭等特殊学生，关注学生遇到的特殊情况，尽力帮助学生解决困难，让学生感受到温暖，营造和谐的环境，为班级管理工作的有效开展奠定基础。我在班级管理工作中，针对学生的特殊情况，建立了全面的资料库，有助于及时帮助学生解决一些实际困难。一位学生父母离异，从小跟着母亲生活，家庭条件比较拮据，学校开展爱国主义歌曲比赛，班级学生要统一着装，我发现这位学生在比赛要求宣布之后的几天都闷闷不乐，通过其他学生侧面了解到，他无法向母亲提出购买白衬衫的要求，但是又不想放弃集体活动。于是我在班级干部会议上提出了这样的问题，班干纷纷想法子，既要帮助他，又不能让他感受到自卑。经过集思广益，最后以一位学生亲戚企业员工工作服多余的名义，赠送给这位家庭贫困学生一件白衬衫，实际上衬衫是班干和我共同出资购买的。像这样帮助贫困家庭学生解决难题的事例还有很多。同学们通过集体的力量，以及恰当的方式，为这些学生营造了良好的环境，让他们感受到班集体就像家一样，对于整个班级的管理工作成效提高发挥了积极的促进作用。一位学生整天惶恐不安，表现非常异常，这样的现象引起了我的注意。经过了解，原来这位学生因为不小心得罪了社会上的一个小混混，受到了社会青年的骚扰，严重影响了学习与生活。得知这一情况后，我第一时间与学生了解了情况，并带着学生到学校政教处与保卫处、社区警务室进行反映，最终在学校保卫部门和公安机关的干预下，圆满地处理了这一问题。通过这一事件的有效解决，师生之间的心理距离更近了。

三、注重心理疏导，让每一位学生都快乐地成长

在中学生的教育管理中，班主任一定要和学生打成一片，取得学生的信任，开展有效的沟通交流，倾听学生内心的想法，帮助学生走出青春期的心理困惑，健康、快乐地成长。我班出现了男女生早恋的势头，这样的现象如果不能够得到有效和巧妙的解决，则对于学生的学习影响是非常大的。我首先和学生进行了真诚的交流活动，并没有像其他老师那样大发雷霆或者请家长，而是告诉学生，处于这个时期，对异性有好感是很正常的事情，只不过有些早和不合时宜，他们现在的主要任务还是学习，应当以学习作为主要活动充实自己，将主要精力放在这个方面，其他方面应当深藏于心底，等未来时机成熟的时候再表现出来。通过这样的交流与教育活动，我将原本讳莫如深的中学生早恋问题转变为一件心理发展研究题，让学生拨开云雾见青天，豁然开朗，将问题消灭于萌芽状态。为了在全班层面强化这一方面的教育，保证更多的学生不再走进这一片心理的沼泽，我在班级召开了题为“我们都是兄弟姐妹”的主题班会，一方面，教育引导学生珍惜现在的学习时光，恰当地处理与同学的关系，尤其是与异性同学的关系，纠正学生的一些不正确观念。另一方面，从中学生身心发展阶段的分析入手，让学生客观地看待异性的相互吸引问题，进行疏导和引导，让学生在学习与生活中心无旁骛。

四、发挥民主作用，让每一位学生都发挥出才智

在多年的中学生教育管理实践中，我深知，只有将学生的参与性与积极性体现和发挥出来，才能够更好地开展学生教育管理，增强班级管理成效。我在班级工作中，从三个方面入手，发挥民主在班级管理工作中的作用。首先，在班级干部过程中充分发挥民主，提出岗位及相关的履职要求，让学生自主报名参加竞选，所有班级干部的产生都是由全体学生进行无记名投票产生的，让学生根据自己的判断选择，这样产生的班级管理班子整体能力与个人能力都明显增强。其次，在班级规章制度制定与执行方面发挥民主作用，涉及班级管理的各项制度，都是班委会在结合学校相关规定基础上进行完善的，补充成功做法与先进经验，形成讨论稿提交全班讨论修改，学生可以提出自己的观点，数次修改之后全民公决，通过之后方可执行。在各项常规检查中采取班干部加学生代表一起参加的方式，增强民主监督效果。最后，在班级涉及表彰奖励人选确定时，坚持让学生自己推选和选举产生。

综上所述，在班级管理中，只要充分融入了情感因素，就能够有效开展教育管理活动，增强班级管理整体成效，为学生的健康成长发挥积极作用。