赢在起跑线

新学期开始，学生总是带着一种新的期望开始。不管以前的学习成绩如何，或多或少都有一种新鲜感，都在内心给了自己一个新的起点，新的希望。学生对于一个新任的老师也带有一种新的期望，那么我们就要抓住学生的这一心理，把他们的学习积极性调动起来，使教育教学工作更好地开展。我暂且把这个称为“新学期效应”，如果把握好这个时机，牢牢抓住学生的心理，就能为下一步的工作做好铺垫。

一、送好一个见面礼

开学的第一堂课，为了抓住学生急于了解我的心理，我便“粉墨登场”——向他们隆重介绍自己，并真诚地讲述了我的成长故事。一方面让他们近距离地了解他们的语文老师是怎样一路风雨走来的，另一方面让他们经历一次深刻的心灵之旅，让他们感受到成长路上的艰辛与磨难是每个人都不可避免的，更让他们明白“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的道理。所有毕业班的学生都在一个起跑线上，谁在这个学期干劲足，谁就会跑在人家的前头去。这个故事的确吸引了不少同学的目光，更让他们感受到了一种力量感和信赖感。

二、优惠一个政策

没有规矩不成方圆，没有一套严格的管理制度去约束他们，学生就会像无源之水，无本之木。没有规矩的学生无章可循，时间久了，坏习惯养成了，再去纠正就不容易了。所以一开学我就开展了“学海泛舟”的活动——凡在两周的学习竞赛中表现突出者就能得一面红旗，前三名还颁发一张荣誉证书，免做五天的书面作业。荣誉证书上是这样写的：

荣誉证书

家长：

您好！您的孩子在年月第周的学习竞赛中，被评为“语文学习积极分子”称号，特同意免做笔头作业5天（月日至月日），并请家长奖励孩子一本好书，满足孩子一个小小心愿；在这一周里，请督促好孩子每天看文学书籍10页，并在书上圈画优美词句，每天为您朗读其中一个片段；让孩子看20分钟新闻节目，发表一句看法；再给您讲一则笑话。以上请您每天写条证明即可。谢谢您的大力合作！

六（2）班语文老师：王芳

年月日

此学习竞赛的内容涵盖了语文学习的全部内容，包括日记、预习、背诵、默写、课堂发言等。要想享受特殊待遇，就必须每一样作业都认真完成。对于六年级学生来讲，这样的优惠政策还蛮有诱惑力的，而且我发现学生干什么都争先恐后，表现得相当积极。但需要注意的是，这些规定一旦提出，就要在平时不断强化，使之成为习惯。这样的习惯一旦养成，今后的工作就会得心应手，所以说激励的效应是不可估量的。

三、抓住几个典型

随着教育的体制改革的逐步深入，我们越发体会到学生是学习的主体，学习的主人。老师再也不能以“知识权威”、“管理权威”自居，只有鼓励他们，相信他们，才会收到事半功倍的效果。每次，接手一个新班级，我总会带着无限的希望，憧憬美好未来，进行种种假想。当面对四十八位学生，个个坐姿端正，两眼紧盯着你时，觉得他们人人都是那么聪慧。但往往一段时间之后，发觉在他们身上表现出来的喜、怒、哀、乐种种特征，又各不相同。从群体到个体，又从个体到群体，只有对他们全方位了解，才能对症下药，找到各类学生正确的教育方法，采取切实可行的措施。也只有这样，理想与现实的距离才会不那么遥远。

1.扶助一个学生

T是整个六年级成绩最差的学生，上学期三门功课加起来不及格。人长得胖，非常懒，家长也放弃不管了，像这样的学生，我没有放弃，寄予他特殊的照顾。在每一次默写之前，我都单独给他“开小灶”，让他在我身边先默一遍。等课堂上和大家一起再默时，错误率就明显降低了，于是我“小题大做”，在同学面前大大表扬了他一番，T完成得很出色，及格率达到100%，相信这个数字若能保持到期末，那么二班不再是个“差”班，学生们听了大受鼓舞。其实只有我和他心知肚明，后来的一次默写他居然默了九十多分，我奖了他一个本子，并在封面上印了一个大大的“奖”字。我不知道这样的结果会不会是“昙花一现”，但我会一如既往地关注他，暗暗地扶助他，调动他的学习积极性，争取更大的进步。当然这种方法不能天天用，还要根据学生情况，不断变化招数，想尽办法把他们“骗”得团团转，达到令人意想不到的教学效果。

2.赏识一个学生

“金无足赤，人无完人”。对于性格内向的学生，不可用严厉的形式批评他们。班级中的J和邻班的X是一对龙凤胎兄妹。他们俩的学习成绩可谓是相差甚远，弟弟J智力低下，成绩较差。有一次来办公室背书的时候，我发觉他很拘谨，背得不流利，还有点口吃。才一会他就脸涨得通红，双脚不停地抖动。我想是不是身体不适，看看又不像。我就问他：“J，你要不要上厕所？”他向我点点头，仿佛放下了千斤重担。课间，我及时采取措施，找他谈话，让他克服心理上的障碍，对他进行了心理辅导，让他放下包袱，凡事别紧张，慢慢来。后来与他的家长取得联系，在双方的配合下，现在他的情况已有明显好转。我发觉他的声音响亮起来了，课堂上我也经常给他机会，指导他朗读，一次不行，还有第二次。2011年中秋节他发给我一条短消息：“王老师，您好！我是J，祝您中秋节快乐！”我非常惊讶，也回了一条：“谢谢，祝你学习进步！”由此可见，信任可以缩短师生之间的距离，架起一座友谊的桥梁。

3.感化一个学生

“严是爱，松是害”是许多教师的口头禅。“严师出高徒”更是我的经验之谈。Q是班上一个学习成绩优异的学生，他是外地人，有点骄傲，霸道，常常欺负其他同学。开学第一天，有个学生就哭丧着脸告诉我Q打他。课堂上我严格地批评了他，可他还是若无其事，当时我非常生气。后来我开始讲道理，外地生在这里念书，老师都是一视同仁的，从来没有看不起你们。也不因为你是班干部，老师就纵容你，偏袒你，那实质上是害了你。“比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”，人与人之间要谦让，特别是男同学不要斤斤计较……听了我的一番话，他和同学握手言和了。当他激动地说出“对不起”三个字时，教室里响起了一阵热烈的掌声。从中我也深深意识到，如果教师厚此薄彼，亲疏有别，对干部子女或班干部学生搞特殊化，呵护溺爱，肯定就会致使班集体战斗力不强，学生间闹意见，这样教师就会失去威信，同时会使教育工作事倍功半。所以教师处理事情只有公正、公平，才能赢得学生的尊重。

4.宽容一个学生

M是班上皮肤最白的一个男生，样子很招人喜欢。可开学后连续几次默写得一塌糊涂，我问他，他说上学期期末语文考了九十多分，可后来一查，居然是不及格。教过他的老师告诉我他非常爱说谎。有一次，他没做作业，在老师面前“故伎重演”——谎称作业忘带（我马上打电话给他家长，了解到他的确没做）。于是我装作不知情，坦诚地说老师这次信你，但是不允许重犯。后来他在日记里居然承认自己撒谎，但是看见老师如此宽容他，他保证今后一定“戒谎”。在以后的几次默写中他果然变了个样。由此可见，当学生犯错的时候，你权当不知情，在萌芽状态下加以正确引导，宽容，往往会收到令人意想不到的效果。但是，宽容不是纵容，应从对学生负责的目的出发，如果一味心慈手软，疏于教育，最终将导致学生纪律涣散，学风不正。

诚然，教育是一个浩繁的系统工程，学校、家庭乃至社会各方面都是一条有机链，只有形成合力，才会取得较佳效果。学校教育是关键的一条链，学生个个聪慧，人人都有潜能，只要充分利用好“新学期效应”，抓住这些学生要求上进的心理，真诚地捧着一颗爱心，给予他们特别的关心和爱护，他们就会感到老师对他们的关注，增强学习自信心，也会很容易接纳老师的教导。