注重学生学习英语的自主学习和信息量的加大

王玉秀

摘 要： 随着科学技术的进步，对高中生来说信息变得非常重要，因此，高中生要掌握更多的词汇量、信息量，更全面的知识，否则势必对英语学习带来一定的影响。高中生必须具备自主学习能力，以增加信息量，提高学习效率。

关键词： 高中英语教学自主学习信息量

随着科学技术的进步，对高中生来说信息变得非常重要。他们在学习英语时必须在大脑中储存大量的信息，以便于快速地理解各种阅读材料，增加词汇量，同时考出优异的成绩，避免出现基础知识掌握得不错，但考不出高分的现象。要增加信息量，学生在学习中就有必要抛开英语课本，通过自主学习，吸收其他方面的知识。

一

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是学生成为学习的主体，通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在英语教学过程中，我要求学生利用英汉或汉英字典进行自主学习，允许学生挤出时间去看英文电影、英语电视节目，听英文歌曲和读中英文报纸，并让学生选择幽默故事和好的短文阅读。这样使学生有足够的兴趣进行不断的阅读，不会厌烦考试中的阅读材料。同时让学生了解了有关文化、社会背景、传统风俗习惯和人文地理等的知识，开阔视野，并全方位地掌握和运用所学的知识。我们往往把教材当做宝，认为掌握了它似乎就掌握了一切，事实上它仅仅是教学中的一种工具，借助它我们可传授给学生部分词汇和基本的语法和句型。学生采用自主学习的方式，能够获取更多的信息，开阔思维。

二

信息量直接影响学生的词汇量和句型、语法运用的灵活程度，以及阅读速度和理解能力。比如，在高三总复习考试中，有一篇关于南、北极的文章，阅卷时我发现了解有关南、北极知识的学生做得快而准确率高，还能猜出个别生词的词意；缺少这一信息的学生虽然也能理解文章的内容，但在众多答案中选出最佳答案时产生偏差，往往选错答案。经了解发现后者对课本上的单词和材料了如指掌，说明信息量限制了他们的理解力，可见信息量之重要。在听、说、读、写、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，同时信息和知识紧密联系在一起，学生能更多更好地掌握知识，也有利于知识的保持。

语言学者Holec就明确提出外语教学的目标有两个：一是帮助学生获取语言和交际技能；二是帮助他们获得自主，即学会如何独立学习。具有自主学习能力的学生在预习过程中总能主动查找与新课内容有关的知识，认识和记忆更多的课本外词汇和词组，用多种方式表达一种意思，在课堂上轻松自如地学到新知识，且在应用中较少地出现中国式的英语。比如高一教材某一单元中的问题：“Which natural disasters do you know？”有的学生只能回答：“地震、火灾和洪水。”具有自主学习能力的学生能列举出许多其他灾害，有的甚至可直接用老师未曾教过的单词作答。这样的学生在运用所学语言时不会觉得信息匮乏，无话可说，这有利于提高他们的口语水平。口语水平提高会增加很多写作素材，先会说才能会写。那么强化了说、读、写三方面的技能后，反映学生英语综合能力的听力能力也会随之提高。学生在具有自主学习能力和信息量大的情况下，做听力练习时不需费力地去听懂每个词，而是重材料大意，当然听力材料中的生词也不会成为太大的障碍物。那种放三遍以上录音的听力训练就显得是在浪费时间，成了熟耳音的训练，没有真正进行听力的训练。有了自学能力，不论知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势有多强，学生都可以运用自主学习的能力去有效掌握知识，获得独立思考的能力开发。

总之，在高中英语教学中还有更多的方法有待于去探究和挖掘。具备自主学习能力和加大信息量是必不可少的，这能使学生在高考中发挥出应有水平，考出高分。所以让学生逐渐形成自主学习的能力势在必行。达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力就是指导学生的学习方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”要使学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，使学生真正成为学习的主人。

参考文献：

［1］Holec H.Autonomy and Foreign Language Learning［M］.Oxford：Pergamon Press，1981.