巧用多媒体,绘声绘色学语文

李秀双

语文教学是教师借助一篇篇文质兼美的小说、散文，一首首或清雅或激昂或含蓄的诗词，表达情感、传递思想的过程。计算机多媒体的出现，为现代语文教学带来了无限生机。这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率。多媒体课堂演示教学既使传统教学方式的优势得以发扬，又弥补了传统教学媒体的不足，使传统的课堂教学与现代教学媒体相辅相成、取长补短、相得益彰。

一、巧用多媒体，实现文字与形象的统一

多媒体能够运用美丽的画面和怡人的音乐,把抽象的文字形象化，把头脑中的形象真正地由“静”变为“动”，从而调动学生多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，而且生动的形象有效地帮助了学生的记忆、理解和思考活动。我在诗歌《渡荆门送别》的教学中，通过播放视频与文本相结合的方式，展现出一幅壮丽的风景画：高山渐渐隐去，出现空旷的平原，迢迢江水，仿佛流进广阔的平原。波中月影，宛如天上飞来的明镜，空中云霞，如同绮丽的海市蜃楼。这样把学生自然地带入到大自然壮丽的美景中，把古诗中“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼”的意境具体化、形象化了。教学过程中实现了文字与形象的巧妙结合，极大地激活了学生的兴奋点，提升了他们的理解能力。

二、激发兴趣，寓教于乐

苏霍姆林斯基认为：“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。”恰当地运用电教手段进行教学，激发学生兴趣，创造思维机会，创设思维环境，激发了学生的学习欲望。在掌握知识的同时，能体验到获取知识的愉快情绪，从而激发学习兴趣。如《海燕》是一篇具有浓厚感情色彩的文章，在学习时，先介绍背影，然后播放课件，在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔，乌云越来越暗，雷声轰响，闪电像一条大蛇，在大海里蜿蜒游动，勇敢的海燕越飞越高。学生看完这一场面后，对海燕的赞颂之情油然而生，再带着这种感情朗诵课文，就容易入情入境。利用多媒体课件创设情境还有利于理解力较弱，情感不够丰富的学生接受知识，更能唤起他们对学习的兴趣与热情。在大屏幕前，教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生地呈现在学生们面前，动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上也是其意浓浓其乐融融。具有艺术美的课件，可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说，优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，无疑可以给听者带来美的享受；从形式上说，这种教学方法可以将教与学连成一个整体，使课堂生动活泼，教学艺术化、多样化。它不仅可以使语文课充满意境之美，而且能大大提高语文课堂的效率，同时也提高教学质量。这些都是常规的教学手段所无法企及的。

三、创设情境，调动情感

中学语文课文大多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情意深长。在教学中，可以通过多媒体课件创设特定的情境去感染学生，让学生深刻理解课文内容。例如：《春》、《秋天》、《济南的冬天》等是描写四季的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。训练重点是在反复朗读的基础上，领略自然景物的美。课文中有些描绘流动变化的画面、景物动态和色彩变化的语句和画龙点睛、跃入眼帘的字词，学生有的容易读懂，有的则要仔细观察，深入研究才能理解，如果借助录像则能够迅速把学生带入情境，提高理解能力。如老师把这几篇课文中所提到的四季景物特征，如春花与花下的蜜蜂和蝴蝶，春风与唱歌的鸟儿，吹笛的牧童，蓝天与白雪，秋色与秋实等，通过录像用动画、文字展现在学生面前，边看边学，让学生感受四季景色的美丽，就能激发学生热爱大自然的情感。这种教学方式，学生是自己理解，而不是靠老师讲。

四、加快记忆，提高效率

在教《沁园春·雪》时，我利用多媒体课件，一边播放音频，一边播放图片。背诵时，利用文本，给学生展示出重点词语，让学生对照试背，最后让学生对照图片，加深印象。短短的几分钟，全班同学都能够将这首词背下来，这时的多媒体就像是学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥，静止、抽象、干涩的书面文字变成活泼、具体、有血有肉的直观形象，有效地促进了学生认识、理解、记忆等能力的提高。

五、突出重点，突破难点

传统的语文教学往往会为突出教学重点、突破教学难点及解决一些很抽象的问题花费大量时间和精力，然而学生感触不深，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，而运用多媒体可以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，促进学生对课文内容的理解。根据教学内容，灵活运用多媒体，能收到事半功倍的效果。这样的直观展现，胜过于老师千言万语的解说，原来难以理解的地方会变得简单。流动、生动而又多彩的画面能使学生摆脱以往单调枯燥的学习方式，让学生不再是被动地学习文段，学生的想象不再苍白无力，教学上的重点、难点也迎刃而解。

巧用多媒体可以使语文教学进入一种美的意境，从而使课堂生动活泼，教学艺术化、多样化。使语文课充满意境之美，提高语文课堂的效率，提高教学质量。

参考文献：

［1］让人欢喜让人忧——谈语文课堂中的多媒体运用.

［1］当用不省，当省不用——语文课堂教学与多媒体手段运用之我见.