小学语文教学中如何加强学生非智力因素的培养

韩红良

非智力因素主要指需要、动机、兴趣、情感、意志、个性等。学生的非智力因素对完成学习任务起着激发、维护、定向、调节的作用，可以说是学生成长和成才的关键因素。在学生智力程度和智力水平基本确定的情况下，加强对学生非智力因素的培养，重视发挥学生非智力因素作用，在我们的日常教学中显得尤为重要。我结合自己的教学实践，就学生学习的动机、兴趣、情感、意志等非智力因素的培养谈些体会。

一、转变思想观念，加强师生对话，培养融洽的师生情感。

情感是一种主观意识形态，它表现了人对客观事情的好恶倾向，在人的学习活动中起着至关重要的作用。学生在语文学习中的情感包括对语文老师和语文学科两方面的情感。融洽的师生情感是形成良好教学氛围的关键所在，很难想象学生们会去喜欢一个他们讨厌的老师所教的科目。爱屋及乌，既然不会亲其师，又怎会信其道。所以要想融洽师生关系，培养融洽的师生情感，首先就要做一名学生喜欢的语文老师，这就要求教师转变角色，放下高不可攀的“师道尊严”的架子，建立一种民主平等、融洽和谐、相互理解、相互尊重的新型师生关系。教师应以信任、真诚、平等的原则与学生相处，使他们感到老师既是他们的良师，又是他们的益友。最重要的是教师要转变思想观念，抱定“没有教不好的学生”的教育理念，怀着激烈的事业心和高度的责任感，毫不保留地对每一位学生献出自己的爱心，特别是对那些调皮捣蛋的“后进生”、“差生”，更应该严中有爱，充分尊重他们的人格，让他们放下“自卑”的心理，挺起腰杆做人，充满信心做事，我们的一视同仁，必将得到回报。

二、强化学生主体意识，创建宽松的学习环境，激发学生浓厚的学习兴趣。

旧的教育模式只是把学生当做教育对象和知识接受容器来看待，并没有看到学生是学习的主体，具有“能动性、创造性和自主性”的特点。课堂上基本是老师一个人讲，老师讲，学生听，填鸭式地满堂灌，严重压抑了学生的能动性和创造性，于是培养出了高分低能、唯唯诺诺、平庸顺服的书呆子。新的教育形势要求我们必须改变现状，大胆创新教学模式，树立“以人为本”的思想，唤醒学生的主体意识，确立学生的主体地位，实行自主学习，努力营造宽松、自由的学习氛围，让学生发挥主动探索创造精神，给他们的思想插上想象的翅膀，在和谐的学习环境中，努力合作探究，思想激烈碰撞，产生创造性思维的火花，真正地成为学习的主人，使学生更加生动、活泼、快乐地成长，激发他们浓厚的学习兴趣。

三、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。

新的教学过程中，学生是主体，但小学生毕竟年幼，经验不足，很多时候，学习过程还需要老师来扮演“导演”的角色，适时加强对学生学法的指导，让学生养成良好的学习习惯，因为良好的学习习惯是提高学习质量的有力保证。语文教师应该在教学过程中注意学生良好学习习惯的培养，我在日常的语文教学中会重点培养学生的如下几方面的学习习惯。

（一）勤读的习惯。要求学生每天安排一定的时间去读，如读词语、句子、课文等，应该反复读，不断提高读的质量，最好能达到“熟读成诵”的程度。阅读时间可以选择早晨、饭后、睡前等，教师定期组织朗读比赛，评出名次，给予奖励。

（二）预习新课的习惯。在教授新课之前，教师可以在小黑板上、导学案上、小纸条上布置预习任务，列出预习提纲，第二天派专人检查预习成果，指导督促学生养成良好的预习习惯。这样就为下一步在讲授新课中学生的交流与展示活动的开展打下了坚实的基础。

（三）勤记笔记，定期复习的习惯。俗话说：好记性不如烂笔头。知识学过后容易遗忘，因此每学期初我都要求学生准备一个小本子，把老师上课讲解的重点知识要点记录下来，随身携带，利用一切可以利用的时间，拿出笔记本回过头去不定期地复习一下，使旧知识得以巩固。这个小册子老师会不定期检查，按书写内容和质量进行评比打分，给予适当奖励。

（四）养成课外阅读的习惯。学了知识就是为了应用，我教育学生平时要养成读课外书的习惯，如读报纸、看小故事、看课外读物等。学生在日常阅读中把所学知识不知不觉地掌握了，不仅开阔了视野，积累了课堂内没有的知识，而且提高了阅读理解能力。

四、加强赏识教育，培养学生坚定的意志。

意志是指为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。良好的意志对学生的学习有着不可低估的促进作用，学生意志坚定，就会在学习上加倍努力，锲而不舍，尤其是在遇到困难时，才能做到迎难而上，保持旺盛的斗志，从而取得良好的学习成绩。

由于语文学科的知识面广泛，需要识记的东西多，良好学习习惯的养成也需要有顽强的毅力和意志作保障，因此我在平时的教学过程中非常注重对学生意志力的培养。首先从思想上去引导，用古今中外名人在苦难中成长的励志事迹去教育他们，增强他们战胜困难的信心。其次是密切关注每一位学生的动态，出现问题时及时给他们鼓励，使他们不畏艰难，奋力拼搏，勇敢战胜暂时的困难，让他们享受奋斗的苦乐，与他们分享成功的喜悦。

总之，每一位教育工作者都应树立全面育人的观念，对每一位学生负责，注意对学生非智力因素的培养，促使学生成才。要达到这个目标，我们任重而道远。

参考文献：

［1］秦晓梅.建立新型师生关系［J］.班主任，2000，（09）.

［2］黄宝娥.素质教育中非智力因素培养刍议［J］.成都教育学院学报，2004，（02）.