辛苦并快乐着

李蕴

班级建设就如同下棋，每走一步都要考虑全盘的形势和发展，班主任工作，是非常辛苦和琐碎的，但我却非常喜欢这份苦中有乐的工作。

如果班级中每一名学生都展示其优秀的一面，那么就能打造出好的班级，好的班集体应该是每一个学生都积极贡献自己力量的集体。每一个孩子都是独特的，因此，班主任要学会知人善任，善于让学生发现自己的不平凡。

在我们班有这样一名学生，他内敛有想法、学习习惯差，平时家长对他的期望比较低，成绩也不优秀，但是他热爱劳动，热爱班级。我和他的交往中经历了几个小波折。初一开学报到的第一天他就迟到了1个小时，这给我留下了深刻的印象，我也顺理成章地认为该生时间观念差，于是我对其要求更加严格并且批评居多，那段时间我们甚至开始敌对相处。一段时间后，我发现该生接受知识的能力比其他孩子稍低，自尊心极强，老师的不认可也使他失去了积极阳光的心态，尽管我利用一切机会帮他树立自信，但是成效并不显著。

出乎我意料的是，他在运动会上的表现却非常优秀，我趁这个机会大力表扬了他和班内几个有类似情况的学生，此后的一个月他的积极性特别高，对我的信任感也逐渐增强。随后我也加紧了对他英语学习的辅导，他的英语和数学成绩都特别差，成绩的不理想让他变得很敏感，他很在乎老师的每一次表扬，他用行动改变着自己，由一开始作业的完成都要依靠老师和家长的监督，到后来的主动完成作业，这一点让我感到欣慰。在他的认真努力下成绩开始提高，在一年级上半年的期末考试中，他英语已经能考到50分以上，我继续鼓励他，希望他能在初一结业时及格。没想到期末成绩他考了63分，这个目标又实现了。在帮助他的过程中，我充分体会到了“亲其师、信其道”的古训。

我认为学生在新的集体最大的成功是自信，这是他们走向学习成功的第一步。我在班级内反复强调“学会做人，自信第一，成绩只能代表暂时的收获，学习的乐趣在于不断地挑战自我”。久而久之，班内的学生也不再凭借成绩的好坏去判断一个人，而是学着以诚实、自信、乐观、坚强等优良的品德作为衡量标准。

班级的运转需要有规矩来规范，对学生的管理我认为要以疏通为主，本着动之以情、晓之以理的原则。执行和遵守纪律需要持之以恒的精神，平日里班主任需要班委帮助进行班级的管理和监督，但是初中生的自主性和判断力还不够成熟，所以在整个初一年级班委的培养中我重点做好明确责任，依规办事。除此之外，作为班主任，我希望通过在班集体建设良好的心理环境来实现自我管理，因为学校中的每一个班集体都有它自己特有的心理现象，如凝聚力、舆论、群体准则、人际关系等。这些心理现象都会对集体中处于不同角色、不同地位的学生个性和健康心理的形成产生不同的影响。于是，我将班集体建设也加入到班委的管理中，通过班委示范来影响和团结学生。

我班上的班长性格乖巧，在工作中踏实认真，但是如果在管理中出现了错误我一定会严厉地批评，批评多了她开始对我有意见，经过分析与观察，我给她明确了班长的风范和职责，告诉她一些和同学相处的原则和方法，慢慢地她开始理解我，也明确了自己的职责，明白了班委要快速成长就意味着要学习得更多，现在她经常带领其他班委虚心地接受同学们的意见，每当我批评她时她便对自己提出更高的要求。如今她更加稳重大方，对于班级内的制度执行积极主动，与班内同学相处很融洽。在她做班长期间，每次班内评优或标兵选举，她都是全票通过，这不仅说明了她的优秀也说明了她已成为班内同学心中的榜样。

热情和认真帮我走近了学生，我将更加尊重他们的个性，弘扬他们的爱心，发挥他们的才智，让他们做自己的主人，做班级的主人。■

□编辑吴君