中职物理的创新性教学研究与尝试

花南昌

【摘要】随着我国教育的不断改革与创新，已经从以往的传统式教育转变为现今的更为灵活对养性的素质教育，更加重视培养学生的兴趣，通过情境教学方法是学生能够自己去发展“问题”并在此基础上衍生出一系列更为深入的“问题”大大的培养了学生自主学习的能力。本文通过中职物理的创新教学方法分析，进而找出能够适合当今中职物理教育的新教学模式。

【关键词】中职物理；创新性教学；方法

随着我国教育事业的飞速发展，国家对教育也给予了相当高的重视，实行了九年义务教育，其目的在于提高我国的整体素质，但是，随着国家对大学的重视越来越高，忽视一些中职类学校的师资力量与教育水平，导致了中职类学校学生整体素质的下降。现阶段，对于教育事业来讲，中职类学校已经成为了教育部门的弱势群体，其师资力量的提高以及教育方法的改革已迫在眉睫，创新教育是为了让学生能够对学习感兴趣，从而自主的进行学习，所以说，为了提高我国中职类学校学生的整体素质，必须对其教育进行创新性改革，从而保障中职类学生能够适应现今社会，不会产生脱节。在中职物理的教育改革中，重点要放在培养学生的创新精神，深度挖掘学生的潜力。

一、中职物理的特性

物理这门学科是与我们生活实际息息相关的，它更具有生活性，实践性以及创新性等显著特点。同时，物理也为老师在学生教育过程中提供了教育改革的有效途径，根据物理学科得天独厚的学科优势，能够激发学生的潜能，培养学生的创新能力。

二、开展情境式教学，为学生创设情境

1.为学生创设情境，让学生质疑

为学生创设情境，是为了让学生们能够在各种“问题”的困扰下，不断的去寻找解决“问题”的方法，学生对事物是否感兴趣完全取决于是否对学生有足够的吸引力，而兴趣是最好的老师，学生只有对物理产生兴趣，学生才会自主的进行学习，所以说，必须在中职物理课堂上为学生创设“问题”情境，让学生去想、去假设、去质疑。比如说，在讲地球吸引力课程时，可以才课前向学生提出：“为什么苹果会掉下来砸在牛顿的头上，为什么不飞到天上去。”在讲到重力的课程时，可以向学生们提出：“为什么两个铁球会同时着地？”等等能够让课程联系生活实际的问题，让学生讨论，让学生质疑，要让学生的头脑里有很多个为什么，这样才能让学生有足够的兴趣去学习，去弄清楚“问题”的答案。让“问题”贯穿整个教学过程，在课堂上，老师一定要有耐心来面对学生提出的甚至有些可笑的问题，这是学生对这门学科感兴趣的开始，所以，老师一定要鼓励学生提问，鼓励学生质疑，也能够增强学生的创新能力。

2.为学生创设情境，让学生想象

让学生去想象也可以称作让学生去联想，其含义就是在老师提出的问题上，学生通过讨论以及老师的指导下将问题解决，并且在此问题基础上，能够衍生出更多的“问题”。比如说，在讲到电压稳定性课程时，老师将电压表与小灯泡，测出现在的电压，然后让学生去联想，电压表与电源连接的导线是否可以换成别的代替工具？通过在中职物理课堂上老师提出的一系列假设性问题，激发学生的潜力，锻炼学生的想象能力，增强学生的创新思维。同时这种教学模式也是教育改革创新的其中一部分。

三、重视物理教学中实验部分的学生动手操作能力

学时对任何事物的关注都是源于学生的好奇心，所以说，在物理教学过程中，老师一定要重视学生这种好奇心。在中职物理试验部分，一定要让学生多多动手操作，保证每个学生都能熟练的操作实验要求的内容，同时为了增强学生的创新能力，可以在老师的参与下，让学生自己去设计实验，并对其进行操作，然后实验出的结果与教材中的相比对，老师一定要及时纠正学生在试验中的错误并加以正确引导，保证学生在今后的学习生活中不再犯类似的错误。实验室巩固理论知识的重要手段，也是能提高学生兴趣的一项重要措施，培养学生的动手操作能力，也是为学生以后的学习及工作打下坚实的基础，从而增强学生的创新能力，锻炼学生的思维，进而能够自主性学习，同时学会独立的思考问题，并解决问题。

四、改革以往对学生的考评与评价方法

评价是对学生学习效果的一种考核，也是对学生成绩的认可，所以说，正确的评价至关重要，也是能够让学生树立自信心的重要手段，传统的对学生的评价方法只有考试，考试成绩的好坏直接影响着学生对于自己学习效果的了解，传统的考评手段很容易导致学生自信心的不足，从而对学习产生抵触性，影响其今后的发展。所以说，必须改革以往传统的评价方法，一定要做到全面性，准确性以及多样性，绝对不能把学习成绩作为唯一的考评手段，对所有学生都要有一定的鼓励，从而保证学生有信心面对今后的学习与生活，同时，也要对学生的大胆质疑的这种学习态度加以肯定，这就需要老师一定要有足够的耐心，通过合理的公平公正的考评手段来激发学生的创新能力，让学生的思维能力得到有效的拓展。

五、总结

自从教育模式的改革以来，已经取得了良好的效果。必须改变传统的教育模式，从以往的以老师为中心转变为以学生为主体。老师也要在课程教育上找出设和自己和学生的教学方法，从而能够激发学生的潜力，培养学生的创新能力，锻炼学生的思维能力，为社会培养出更加突出的物理学人才。

参考文献：

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[2]张尚荣.创新教学创造快乐——新课标下的初中物理教学之我见[J].吉林教育,2010,(05).

[3]任丽靖.通过物理实验教学培养初中学生创新能力[J].新课程学习(基础教育),2009,(08).