高职高专高技能人才的培养模式与方法

于学刚

【摘要】高技能人才属于应用型人才范畴，高技能人才是指能“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用型人才”。在大力倡导建设创新型国家的时代背景之下，更多更快地培训高技能人才，被视为提升我国核心竞争力的首要任务。本文深入分析了高技能人才培养工作上存在的问题，对进一步推进高技能人才培养工作提出了相应的对策和建议，为制定推进高技能人才的培养模式与方法提供参考。

【关键词】高技能人才；培养模式；对策

为适应时代发展趋势，我国正大力转变经济发展方式和加快产业优化升级。在这一重大进程中，高技能人才是重要的人力资源战略保障。因此，高职院校如何认清形势、根据国情和联系实际，主动适应社会发展，研究探索实践高职高技能人才培养模式，培养输送大批高素质的高技能人才，是一个极具社会意义的重要课题。

一、明确专业技能培养目的

各种专业的学生在工厂实习，要实习什么，有何作用，目的必须明确。实习指导教师要有针对性、实用性地提出一些要求。要明确专业理论知识对专业技能培养的重要性，没有扎实的专业理论知识的支撑，技能培养将举步维艰。还必须让学生懂得为什么这样以及做到何等程度。

二、运用科学有效的教学方法

由于教学仪器、设备的使用，具有直观教学的特点，能将深奥的理论浅显化、形象化，有助于揭示事物的奥秘、本质，有助于学生对知识、技能的掌握和思维的启发。如利用多媒体进行机电教学，可使学生看到实际难以看到的机电一体化“模似世界”从而增强学生对专业知识到技能转化涵义，有助于专业技能的培养与提高。多年来的实践教学，深感这在职业技术教育一块尤其重要，这样收到了事半功倍之效。

三、经验有助技能培养

经验指教师在教学实践中亲自获得的知识。经验在专业技能培养中作用是不可忽视的，丰富的教学经验和工作中获得的技术经验是正确教学，技能培养的重要条件。阅历丰富的教师对问题的判断往往有较大的精确性；实习指导教师教学既要运用所掌握的科学知识，又要运用长期积累的技术经验。经验和知识可使学生快速掌握专业技能，进入专业技能学习的快车道。

四、重视教师专业能力培养

一是确定职业教师资格应具备的素质和能力新标准。职业技术教师应具备的一般素质：热爱教师职业，以师为荣；适应未来发展的思维方式；创造性思维；合作的态度；解决问题须具备的综合性专业知识；适当的道德思想和举止。特殊能力：掌握相关理论及实践知识，具有足够的经验，表现出高超的技能；掌握大量的行业信息，能不断地学习新技术、新技能：通晓教学方法论，能把自己的理论和技能有效地传授给学生；能对学生的学习和生活提供指导咨询；在日常生活中表现出崇高的道德风范。二是重视职业教师师资的系统化培养。三是建立健全开放的职业教师师资来源体系；主要渠道应有四个：一是高等职业师范学院培养，二是工科院校技术培训，三是在综合大学设立教育学院或教育系统培训，四是通过专门的职业教师进修、培训机构进行培训。

五、完善高技能人才评价体系

首先，职业院校与企业应积极推行职业资格证书制度，加强职业技能鉴定工作。支持和鼓励技术工人参加职业资格技能鉴定和社会化考评，并根据国家职业标准，组织参加鉴定的技术工人进行理论与技能的培训。

其次，要完善高技能人才考评办法。企业可以通过国家职业标准和岗位需求相结合、专家认定和企业认可相结合，完善高技能人才考评办法，以职业能力为导向、以工作业绩为重点，细化职业技能考核认定标准，使企业认定与高技能人才社会化考评有效对接。对在技能岗位工作并掌握高超技能、作出重大贡献的骨干人才，企业可以允许他们破格或越级参加技师，高级技师考评。

六、广泛开展职业技能竞赛活动

通过开展各种形式的职业技能竞赛活动，学员之间比学赶超的良好氛围，使竞赛成为常态化选拔和发现高技能人才的重要手段之一。对在职业技能竞赛中涌现出来的优秀技能人才，按有关规定直接晋升职业资格或优先参加技师、高级技师考评。

（1）建立首席技师选拔和培养制度，拓展企业技能人才职业发展通道，发挥高技能人才的示范带。

（2）突出激励，营造有利于高技能人才使用与成长的激励机制。完善高技能人才的激励办法是：①健全和完善高技能人才岗位使用与激励机制。充分发挥高技能人才在技术革新、技术项目攻关、解决技术难题等方面的重要作用，完善高技能人才聘任办法，探索建立高技能人才带头人制度，在薪酬、福利、培训等方面向关键技术岗位的高技能人才倾斜，营造有利于高技能人才成长的良好环境。②建立高技能人才奖励制度。对优秀高技能人才实行特殊津贴政策，鼓励职工积极参加各类职业技能竞赛，对在竞赛中表现优秀的技能人才，给予精神和物质奖励，并按有关规定直接晋升职业资格。③完善高技能人才社会保障制度。企业除了对高技能人才实行薪酬激励机制和特殊奖励政策外，应积极为高技能人才建立企业年金制度和补充医疗保险，从社会保障方面激励高技能人才的成长。

七、大力推进“校企合作”培训模式”

校企合作是职业教育的本质要求。职业教育与企业有着天然的联系，职业教育产生于企业，初期就是企业的一个组成部分。随着工业革命的到来，社会生产力飞跃性的发展，社会和企业需要大量掌握一定劳动技能的标准化劳动力，这就需要扩大教育规模、提高教学效率、扩充教学内容，职业教育的成果要回到企业并接受企业的检验。实施职业教育是两个主体，一是学校，二是企业，二者缺一不可。离开了学校的职业教育和离开了企业的职业教育，都不是真正意义上的职业教育，是不能培养出适应当今经济社会发展要求的高技能人才的。

大力加强高技能人才培养工作，是增强我国核心竞争力和自主创新能力、建设创新型国家的重要举措。当今世界，经济全球化趋势深入发展，科技进步日新月异，人才资源已经成为最重要的战略资源。

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