体育教学中如何构建新型的师生关系

李贺勤

摘要： 教育观念要转变，教育手段要更新，构建新型的师生关系成为教育改革的重要内容。立足新课程，在教育者、教育对象、教育目标三者之间构建新的平衡，教师必须从观念、行为和方法等各个层面作出战略性调适，建立新型的师生关系。

关键词： 新课程理念师生关系构建方法

教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，在很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的师生关系，可以促进学生产生积极的学习心态，提高学习成绩，也利于教师开展教育工作，轻松愉快地实现教育目的。因此如何构建符合新课程理念的新型师生关系显得十分重要，我就此谈谈观点。

1.改变教学观念，热爱、尊重学生，赏识、研究学生。

教师在教学活动中首先改变传统的教学观念，以朋友的身份主动接近学生，试着走进学生的学习、生活中。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地雕塑每一位学生。教育以爱为基石，以欢愉为手段。“没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。尊重比热爱更为重要，因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，才能获得向上的动力源泉。我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等，采用多种方式肯定学生，赏识学生。另外，对学生还要多研究。多年教学经验让我认识到：教师要全面地了解学生，可以通过观察法、谈话法、问卷法、测验法等了解每个孩子的精神世界。只有了解学生的个性差异、思想作风、兴趣爱好、身体素质、心理变化等情况，我们才有与学生相处的基础，才能因材施教、对症下药。老师把博大、无私、睿智的爱倾注给学生，学生更会用敬重、真诚、纯洁的爱对待老师。

2.改变教师角色，建立新型的师生关系。

传统体育课堂内的规定性、指令性太多，在课堂内教师是教学过程的控制者，教学内容的指定者和成绩的评判者，而且是绝对的权威。新课程则要求体育教师必须进行角色转换，由知识的传授者转变为智慧的启迪者，学生发展的促进者、指导者和信息源；由传统的“教书匠”向专家型和学者型教师转变，做教学的反思者和研究者；由课程内容的消极接受者转变为积极的开发者；从传统的高高在上的“师道尊严”转变为平等共处的良师益友；从学生的管理者、活动空间的支配者转变为教学的设计者、学生活动的组织者；从教师教、学生学，转变为师生互教互学，教师要成为学生学习过程的积极参与者、合作学习的伙伴，正确的人生观、世界观树立的引导者，以及学生灵魂的塑造者。努力创建新型的民主平等、和谐合作、教学相长、理解宽容、互尊互信的师生关系。

3.转变体育教学方式。

教育观念的转变必然带来教学方式的变革。传统的体育教学，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。教学方式的最大改变，即是将更加注重情境创设和学生的自主合作学习。在教育过程中，教师从过去决定学生应该学什么、怎样学的主宰，转变为与学生合作学习的朋友；创设一系列和谐、民主、宽松的教学环境；有目的、有计划、有组织地开展丰富多彩的教学活动；坚持教法与学法的有机结合，让学生学会学习，始终将学生的主动、全面发展放在首位。要以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心、教学组织为主线、教学策略为龙头，把教学的重点从过于强调学生的接受学习和机械训练，转变为引导学生主动学习、体验和探索，重视学生学习方式方法的转变，从强调“教”转为强调“学”，变“要我学”为“我要学”。

4.改变教师形象，提升素质。

“学高为师，身正为范”。教师首先应在教材上优于学生，才能在整个教学过程中起主导作用。一个优秀的体育教师应具备多种能力。如：言传身教的授课能力，组织教学的能力，实施思想教育的能力；树立正确的教学观，具有潇洒的仪表和风度及良好的表率作用；体育教师要平易近人，使学生产生信赖感；亲切而幽默能使更多的学生对学习产生兴趣。在训练中要防止过分注重对技术的学习和技能的培养而忽视育人，防止亲疏有别，要有宽容的气度。要用发展的眼光看待学生，还要不断优化自身的知识结构，提高自己的理论素质、业务素质、创新素质、职业道德素质，实现自身持续发展。

综上所述，爱是教育的灵魂，信任是教育的基础。情感和热爱是培育人才的“源头活水”。没有良好的师生关系，就没有成功的教育。新型师生关系的确立更多有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生的爱和尊重。新型师生关系的构建理念应该是教师具有尊重、合作意识，引导学生积极参与教学活动，使学生在活动中获得知识、能力并培养健全的人格；学生作为独立自主的人，应该尊重教师，独立思索，在积极参与教师主导的教学活动中，完善自己的知识结构与人格，提高个人能力。相信新型师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教学效果的不断增强。

参考文献：

［1］夏峰.创建民主、和谐的师生关系.中国学校体育，2003.2.

［2］新课程理念与体育教学方式的转变.中国学校体育，2000.6.