为流须有源,渊远流方长
2012-04-29李红
李红
优质的教学素材作为重要的教学资源,是完成教学任务、达到教学目标的重要条件,对促进教育教学的良性发展具有至关重要的作用。那么,优质的教学素材应如何创设?该到何处去寻找?近年来,我不断更新教育教学理念,转换取材视角,在挖掘本土素材并服务于教学方面作了一些实验和探索,取得了一些实效。那么,此次实验的背景是什么?收到的效果如何?在具体的操作中又有什么要求?我就以上问题,结合自己的实验情况,谈谈感受和认识。
一、现行教学素材中存在的主要问题
由于教学素材在教学中的重要地位,因此广大教师特别是语文教师都非常重视获取并整合教学素材,以期获得较好的教学效果。在实际工作中,许多教师通常是践行“他山之石,可以攻玉”的古训,从网络、报刊和教科书中寻找教学素材。我在考察中发现,这种取材法虽然具有材源丰富、选材便捷等优点,一定程度上能令学生开阔视野、启迪思维,但其缺陷异常突出:素材远离学生,远离生活,对于激发学生兴趣、调动学生情感作用不够明显。
如何才能走出通行素材择取法的困惑?如果“眼睛向内”,以新的视角从本土中寻找教学素材,则能否弥补通行素材择取法的不足?基于以上想法,我开始了挖掘本土素材,激发课堂活力的实践和探索。
二、实践的意义与效果
从我近年来实验的情况来看,挖掘并活用本土素材在强化家乡情感、革新教学方式、完善地方课程、助推教师发展等方面具有明显的作用和效果。
1.促进了学生对家乡的了解
俗话说:“美不美,家乡水;亲不亲,故乡人。”乡情是人类最为宝贵的情感之一,也是爱国情感的重要基石和突出体现。教师在教学中如果就“地”取材,恰当运用本土素材,往往就能化平淡为神奇,在增强学生对本土知识的理解的同时,拨动学生心灵深处的乡情之弦。如在教学“中华文化”时,以幻灯片展示本市的周恩来故居、吴承恩故居、京杭大运河、文通塔、铁山寺、明祖陵等文化资料,学生会为自己家乡的文化底蕴之厚而深感自豪。
2.教学方式的革新增强了教学效果
古语云:“工欲善其事,必先利其器。”提高语文教学实效,达到教学目标,必须使教学方法由灌输接受变为探究互动,使学生成为教学过程的主角。那么,如何才能实现教学方式的这一“革命”呢?我通过实践发现,活用本土素材,更易让学生身临其“境”,思维兴奋,成为这一转变的最佳“支点”。如在教学“民俗风情”单元时,结合我市的扭秧歌、玩旱船、插艾草、赛龙舟等民俗活动,激活了学生思维的“兴奋点”,学生你一言我一语,最后得出结论:民间习俗和传统节日,对人们来说是很平常的,却平中有奇,闪耀着传统文化的熠熠光辉。
3.完善了教师的自我发展
俗话说:“要想给学生一碗水,教师必须有一桶水。”我认为,在知识经济时代,语文教师要完成教育教学任务,达到使学生掌握知识、增强能力、培养情感的目的,必须有一条“奔腾的河”。因而,教师不能安于现状、故步自封,应该与时俱进,努力学习,更新知识。如我在实践这一课题之初,因本土知识欠缺而常感力不从心。后来,学习本土知识就成为我近几年完善自我的重中之重。几年间,我先后游览了市内的主要景点,走访市委、市政府等党政机关,出入市博物馆、图书馆、档案局和国土局查找资料,做了数万字的摘抄和剪辑,对本省本市的物产资源、政治经济、文化历史的认识和体会逐渐趋于全面、真切,教学工作渐入佳境。
三、实践的体会
1.实事求是
素材的选取和运用要贴近本土和教材的实际,力戒虚浮。一方面,要贴近本地实际,准确把握本土素材。只有如此,才能在教学中灵活穿插运用本土教材,使本土素材的运用恰到好处,从而达到增强学生情感,提高学生能力和觉悟的目标。另一方面,要贴近教材的实际,服务教育教学。语文课肩负着学生增长知识、提高修养、丰富情感等使命,因而在教学中运用本土素材更应与语文教学相结合,不虚浮。
2.教学互动
活用本土素材须贯穿师生互动、生生互动,力避“闷课”。在运用本土素材服务教学的过程中,教师必须加强自身与学生的互动交融。可采用提问式:教师设疑,学生作答;也可采用质问式:学生质疑,教师解惑;还可采用对话式:由教师和学生平等交流,理清认识。如是,学生兴趣得以激发,主体作用能够得到发挥,创造能力、合作能力、思维品质都能够得到培养。
3.动态立体
所谓动态即素材的内容和形式应使用灵活,有所变化。所谓立体即素材的处理和呈现方式要力求多样,避免单调。教师应根据教学需要不断创新素材的处理和呈现方式,或展示图片(柳树湾湿地公园、韩信像、明祖陵等);或设置争议性命题,组织学生讨论或辩论(传统节日要不要过?);或提出探究性课题(商店名称使用谐音字好不好?)。这样,通过变换素材的“面孔”,学生会不断产生新鲜感,从而开动脑筋,积极思考并运用所学知识分析素材,进而达到预期教学效果。
总之,教学素材是重要的教学资源,教师需要转换取材视角,从本土素材中寻找材料。本土素材的运用,具有培养热爱家乡情感、革新教学方式、促进教师自身素质提高的功效。在运用本土素材的过程中,必须遵循“实事求是、教学互动、动态立体”的原则,实现教学效果的最优化。