过“五关”，把握作业高效的命脉

陈长

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0034-01

向课堂四十分钟要质量，已经成为提高语文教学有效性的共识，但作为有效教学不可或缺的一部分——课堂或课后的作业练习，同样也应该保持高效，否则有效教学也只是“纸上谈兵”，缺少真正的实效。那么如何提高作业练习的有效性？我觉得过“五关”，就可以准确把握作业高效的命脉。

第一关：时间关

时间就是效率。任何一次练习，如果学生没有时间观念，作业时悠哉悠哉，随心所欲，那是不可能有效果的。因此每一次练习，我都会根据作业的难易程度和数量的多少严格控制完成练习的时间。课堂练习，限时完成已经成为我们班级每一个学生的共识。课后练习操作起来可能相对困难些，但是每一次布置练习，我都会规定一个时间范围，让学生回家在规定时间内，安静下来一气呵成，如果在规定时间内完成，多出的时间就作为对自己的奖励，尽情地玩一玩，学生自然乐意接受。自觉控制时间，已经成为绝大部分学生的实际行动，当然这个过程是要不断训练完成的，训练中如果家长能积极地配合督促，一定能达到良好的效果。班上有个孩子从小做作业就没有时间观念，磨磨蹭蹭。以至于进入六年级，规定时间内难以完成一份完整的试卷，自己急得直掉眼泪。发现问题后，我便和她的家长共同分析原因，当得知平时作业磨蹭是关键因素后，我建议她的家长采用“限时完成”的措施，有效控制时间，所有练习都在规定时间内完成，这样训练一个月左右，孩子终于有了良好的时间观念，做作业时再也不磨蹭了，作业效果明显变高，考试完不成的现象也随之消失。因此，培养良好的时间观念，是保持作业有效的第一关。

第二关：书写关

态度决定一切，它自然也深深地影响着作业的效果。如何判断一个学生的作业态度优劣？最直观的，就是看他的书写。一个书写认真的孩子，说明他作业时是安静的，认真的；而一个书写马虎，通篇作业凌乱潦草，说明他作业时不够用心，只是为了完成而完成。大家都会发现，同一个孩子在学校和在家里完成同一份练习，其结果一定不一样，原因就在于其态度的差异。如何提高学生书写质量？除了习字课上专门的练习，那就是要求学生作业能静下心，不是忙于赶作业。这样就需要一定的监管力量。那么家长对待孩子的态度，就显得尤为重要。可是受到许多客观因素的影响，我们的家长不可能有能力检查辅导孩子的作业。甚至有的家长说，孩子的题目我们也不会！我告诉他们，不需要辅导孩子，也不用关注孩子做得对与不对，因为有错老师会讲解，你只要关注他写得好不好，这关系到一个孩子作业的态度，而态度直接影响其作业的质量高低。如果一个书写认真的孩子作业中存在错误，实属正常现象，而教学的着力点也就是要解决这些问题。只要把好书写关，就可以基本保证一次练习的质量了，因此需要花大力气长期坚持训练，尤其要取得家长的认可、配合才会达到理想地效果。

第三关：独立思考关

每一次练习，不管是课堂作业还是课后练习，我们都应该让学生养成独立思考的习惯。因为这直接关系到一个孩子学习的品质，影响其学习的效果。其实惰性人人都会有，抄袭别人作业，省时省力，不动脑，谁不乐意？但这样的练习实属无效劳动。因此，每一次练习我们都要严守独立思考关。为此，长期以来我训练学生养成使用两色笔完成作业习惯。对于自己有把握的习题一气呵成，使用主色调——黑色或蓝色；对于有难度或难度较大的题目，可以用铅笔写，不管对错，只要留下自己思考的痕迹就行了。这样在老师讲解题目时，自己就会格外关注另一色笔写的内容，提高注意力，增强听课的针对性。这样长期训练下来，学生对待作业态度，就不再是单纯的完成就行了，而是自觉地努力去提高作业质量了。因此教师良好的导向，可以改变孩子的态度，让他认识到作业的意义何在。

第四关：协调发展关

教育的终极目标是培养人。这一目标应该贯穿在教育教学的每一个环节中，作为教学的重要组成部分——作业练习自然也承载着这一神圣的使命。因此，有效地练习还应该能够促进学生和谐发展。我是这样实施的，每一次练习中，大部分的题目通过自己独立思考过后都可以顺利解决，而对于少部分的题目，我们需要通过一定途径来解决。在解决的过程中促进学生和谐发展。一般解决的方法有查资料和向别人请教两种方式。如果采用前者，那么就需要掌握查阅的方法，到书本上查找，要求学生学会按目录检索，到网上搜寻，则要求他熟练运用搜索引擎，这样孩子在操作过程中，不仅找到了正确答案，同时也提高了运用现代工具的能力；如果采用后者，则训练了孩子与人沟通的能力，是否讲礼貌，能否准确把握问题要领在很短时间内听明白别人的讲解，这些都会在这一过程中得到训练。这样通过完成一次练习，能够促进学生协调发展，真正实现教学的有效性。

第五关：整合检查关

一次有效的作业绝不是一次性完成的，经过前面几关，最后的“整合检查关”，也不可等闲视之，因为它极有可能，让你在“山重水复疑无路”时，有“柳暗花明又一村”的惊喜。因此，每一次练习后我都会特别重视整合检查。方法其实很容易操作，那就是“带着答案读题目”。当然这需要训练学生默读，因为默读有利于思考。在又一次的思考中，学生可以进一步审视题意，明确自己答案的准确性，这样经常反复训练直至让每一个学生养成习惯，那么作业的有效性也便是自然的事了。

总之，提高语文教学的有效性，作业练习的高效是不可忽视的一环，如果我们每个人，每一天都能在每一次练习中，切实过好以上“五关”，我们也就把握住了作业高效的命脉，那么语文教学的有效也不再是一种理想，一种令人期待的状态，而是真真切切的教学行为！