梅花魂 民族魂 中国魂

张龙

读着《梅花魂》，我的心里涌动着一种激动，但是我的学生能否被文章的内容所打动呢？面对当今社会这个大的国际环境，在价值取向复杂的今天，学生会被这篇文章所感染吗？会因老华侨这个人物形象有所触动吗？我的教学目标能够达成吗？带着一连串的思考，我做了如下的教学设计：品味梅花的精神—感受中华民族的气节—感悟老华侨的爱国心。

我先引导学生谈谈对描写梅花一段话的理解。学生品味出了梅花的精神后，我进一步引导孩子阅读了历代诗人赞美梅花的诗句：墙角数枝梅，凌寒独自开；雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。这时，学生的情感达到了高潮。

就在学生沉醉于梅花的精神时，我话锋一转：“同学们，外祖父仅仅是在赞美梅花吗？”“他赞美的是有气节的中国人。”于是，学生列举了中华民族中许多有气节的人。在一个个鲜活的例子面前，学生对中国人的气节有了深刻的认识。

我趁热打铁接着又问：“一个老华侨，喜欢墨梅，可是他为什么要把血梅手绢送给我这样一个小孩子呢？”学生回答：“他想把他的赤子心带到祖国。”“希望他的下一代做一个爱国的人。”学生深深地体会到了这梅花魂更是赤子魂、民族魂、爱国魂。此时，学生被外祖父的这种深切的爱国情打动了。他们的胸膛里也跳动着一颗中国心。□