浅谈高职美术教育如何提高学生实践能力

陈秀紫

摘 要 高职教育主要培养学生的职业技术技能，高职美术教育更是需要提高学生的实践能力，实践能力的高低决定高职学生未来就业的成功与否，笔者认为应该重点抓住两方面，首先是建立高职特色的考核制度，其次就是提升高职学生实践能力的高度。

关键词 高职美术教育 学生实践能力

中图分类号：G712 文献标识码：A

Talking anout How Higher Art Education Improve Students' Practical Ability

CHEN Xiuzi

(Shanwei Vocational and Technical College, Shanwei, Guangdong 516600)

Abstract Higher education mainly cultivates students' vocational and technical skills, then vocational art education needs to improve students' practical ability, practical ability to determine the level of employment, vocational success of students in the future, I think we should focus on two aspects of grasp first is the establishment of vocational characteristics of the appraisal system, followed by vocational students to enhance practical ability level. For peer reference.

Key words higher art education; practical ability of students; improve; discussion

高职院校美术教育要围绕培养学生的动手能力、实践能力这一重点，要让学生有“一技之长”，掌握一定的技术，高职院校美术教育的所有工作都是围绕此展开。笔者就此从两方面浅谈高职美术教育如何提高学生实践能力。

1 建立高职特色的考核制度

1.1 进行过程考核

高职美术教育主要培养高职生掌握基本构图和一些艺术造型以及配色方面的技能技巧，使学生在美术学习的过程中具有较强的手绘能力、艺术审美能力、艺术创造能力。以使学生在以后的学习中打下坚实的基础，以便更好地适应更难的课程内容。在将来的美术专业的工作中发挥较强的能力。在不同环节的考核中学生能及时发现自身的知识欠缺，以致及时的补充完善，便于学生自己查缺补漏。对教师来说，也能很好地掌握学生的近期学习情况，为制定下一步的教学计划做好准备，同时在考核中能发现学生对哪部分知识掌握不好及时采取措施，便于提高学生的实践能力。

1.2 进行技能考核

高职学生都要掌握一定的专业技能，尤其是美术教育，一定要依据学生所学的专业需要，在学生学完课程内容后，实践能力要达到本专业的要求。那么较好的考核方式就是技能考核。

比如环艺专业的学生的素描课程进行风景写生技能考核，被考学生在学校规定时间内，写生达到构图合理、比例准确、透视正确、整体协调。主要是考核学生能否在特定时间和特定环境下把所学习的原理和方法应用于实践中，用合理的可视的图形表达出来，从而进一步提高学生的创新精神和实践应用能力。使学生逐渐成为高职美术专业人才，更好的服务与社会。

1.3 建立新考核制度

建立新的考核制度，考试模式在注重实践能力的基础上，加强考核学生对美术知识与文化的理解以及艺术的鉴赏能力。这种会考的考核制度对促进学生学习美术的积极性、自主性有着积极地促进和鞭策作用，同时也直接影响到高职学生美术学习的效果，更能加快学生实践能力的形成。要组织学生参与考核制度评价的工作。使学生操作时间评价过程，对学生的作品进行公正的评价，如果有不理解之处需要和美术教师与领导进行及时交流研究，之后作出评价决定，在学生评价时教师和领导最好做听众，认真听取学生的意见和建议，并能够依据学生的综合评价给出自己的见解和评价，从而实现学生和教师的综合的、科学的、民主的统一评价，这种做法会大大促进学生实践能力的提升。

2 提升高职学生实践能力的高度

高职学生的美术实践能力不仅仅局限于能画素描、能画工笔和色彩，能够在形体比例方面较为准确，透视结构合理等可以了，其实这还差得较远。达到这个标准就是一个基础，在学习的前期训练阶段这是应该具备的基础能力，在之后的训练中要提升学生的实践高度，强调学生有意识地处理，自我个性的体现，提升学生的创作、创新能力。

2.1 能将临摹所得灵活应用的高度

一部分高职生看到实物能够较好地临摹，临摹能力较强，有时在教师的指导下绘画的能力也是很强的，但这并不能说明实践能力强，因为实践需要学生自己的设计、自己的创作，大部分学生一到此项训练就是头脑当中一片空白，很长时间都设计不出来，极大影响了学习效率。所以就需要高职美术教师在指导学生临摹和借鉴时，尽量以鼓励为主，使临摹的收获运用与具体的写生中，在教师的巧妙引导下，提高学生灵活应用的高度。尤其是对一些美术作品的评价，力争站在肯定和赞赏的角度，既能看到作品中的诸多优点和长处，但也要明确存在的一些问题，在考核、计分的时候应该与其他的作品拉开分数，让学生明白写生的可贵，创新的难得，明白临摹，或者是摹仿，做得再好终究还是别人的东西，能将这些知识，临摹得来的的经验具体地、灵活地应用，这些别人东西才能转化成自己的经验积累。

2.2 实践创新的高度

创新对于一个民族来说是不竭的动力，那么对于高职生在美术方面则是一个新思维、新视觉、新思路。在实践中要不断创新，这不仅仅是一种能力，更是一种使生活充满新意的能动意识，从而将激发学生在未来的工作生活中，能从平常中、单调中发现情趣，发现不一样的地方，看到别人所看不到的，可能就多一份别人所没有的收获。比如给学生布置一个作业，用照片的形式来表达对学院教学大楼的看法，会有同学超凡脱俗的加入手势，借用其它的道具，得到新颖的组合画面，较巧妙地展示着他的看法，给人耳目一新的创新视觉。因此，在课程中要有意识地加入这方面的训练，培养这种能力，养成意识创新的意识。

2.3 思考的高度

实践能力提升的主要方面就在于高职学生提升思考的高度。就像艺术教育家郭祯祥提倡的要多元文化与文化认同并重、要寻找地方社会具有代表性的文化。高职美术教师在授课时时常有偏重单一文化的现象，优化的典型例子不是凡高就是毕加索，讲西方油画时对于第三世界国家的绘画、亚洲的绘画，甚至本民族、本区域绘画，很少提及。有句话说的好：越是民族的越是世界的，要尽量在了解各国多元化文化的基础上，挖掘区域、民族文化，尤其是设计方面，深入思考，研究创新。

当然，提高高职学生的美术实践能力还不仅仅是以上两点方法，还可以通过技能大赛与创新工程项目的刺激以及进行毕业跟踪完善实践性教学等方法提高高职生的实践能力，但笔者认为以上两种方法直接有效，对提高学生实践能力见效很快。

参考文献

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[2] 谢飞.论美术教育与素质教育的关系[J].才智,2011(16).

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