对大学生心理危机干预的几点思考

郑艳 奚正新

【摘要】近年来,高校的学生因心理危机引起的自杀和伤害他人的事件时有发生，提升高校心理危机干预能力成为高校的迫切要求。本文着重探讨了目前高校心理干预能力的现状，并就如何提升干预能力提出几点意见。

【关键词】大学生；心理危机；干预

随着改革的深入和现代社会经济发展的不断加速,人们竞争压力日益加大,导致心理疾病患者日益增多,并呈现出“低年龄、高文化和高发生率”的倾向。当代大学生作为具有较高智力、较高文化和自尊心的群体,他们有着不同于一般青年的更高的抱负和追求,面临更多的机遇和挑战,因而也承受着更大的心理压力和冲突，从这个意义上说,大学生是心理健康的高发率人群。国家教育部曾对全国12.6万名大学生进行了抽样调查，结果显示，有20.23%的人患心理障碍;云南省对4421名大学生采用SCL-90测试，结果显示大学生心理健康总体水平低于全国成人水平。在我国，每年有28.7万人死于自杀，总的自杀率为23/100000，其中大学生自杀率约为20/ 100000。

近年来，为适应大学生心理健康发展的需要,各高校相继开展了形式多样的心理健康教育活动,这对于帮助大学生缓解心理压力,提高心理素质,起到了积极的作用。但从实践来看,由于我国高校心理健康教育起步较晚,加之受多方面因素的影响,致使高校的心理健康教育还远远不能满足大学生心理健康发展的需要。

一、心理危机和心理干预

大学生心理危机是指大学生某种心理上的严重困境，当事人遭遇超过其承受能力的紧张刺激而陷于极度焦虑、抑郁，甚至失去控制、不能自拔的状态。大学生心理危机可分为四类:①情景性危机。包括亲人死亡、婚变或失恋，遭暴力伤害、事业失败或自然灾害。②发展性危机。指在个人生命发展阶段可能出现的危机，如青春期性行为的问题、成长时的家庭冲突、身患绝症等。③内心危机。指潜意识中固有的某种心理问题的爆发。④存在危机。指突然发觉生活缺乏意义，失去人生价值。

大学生心理危机干预是心理治疗措施的一种，是对有心理危机的大学生的一种短期的帮助行为，目的是随时向那些经历个人危机、处于困境或遭受挫折、将要发生危险的大学生提供支持和帮助，以制止不良后果甚至恶性事件的发生。心理危机干预在国外高校被广泛应用，我国对心理危机干预的研究尚处于初级阶段，在高校中危机干预的开展、运用、实施还很少。

二、高校心理干预能力的现状

（一）心理健康教育工作不规范

虽然多数高校已经设立了心理健康教育机构,但多数人员编制和正常的活动经费太少,工作任务太重,工作不能正常开展；心理健康教育课程开设随意性太大，大多数高校只是把心理健康教育作为“两课”教育的辅助手段,开课方式多为选修课,或在《思想道德修养》课中增加几个心理健康教育课时,甚至有些学校将心理健康教育课视为可有可无的课程,导致许多有心理问题的学生游离于心理健康教育之外,失去心理健康教育和心理发展机会。

（二）大学生心理危机干预工作者的专业水准普遍低下

目前，从事心理健康工作的一般有“专、兼、聘”三类人员。所谓“专”，是指专门从事心理健康教育工作的人员，但真正意义上的有资格证明书的咨询师还是少数。而兼职的，是目前高校从事心理健康教育的主力军，他们一般是从思想政治工作者中选拔出来的，只接受过非常简短的培训，不仅对心理健康工作的基本理念理解肤浅，而且因长期做学生工作而积累了一些经验。一些高校误把心理危机干预等同于一般的思想政治工作，误以为凡是做思想政治工作或德育工作的人员都能直接从事大学生心理危机干预工作，未经过专业培训的人员在进行心理危机干预时往往照搬套用思想政治工作或德育工作的经验、方法，违背心理咨询的原则、规律和要求。

（三）心理危机干预的应激能力差

高校对大学生已发生的心理危机的结果甚为重视,对类似“马加爵现象”心理危机学生的防控意识却较为淡薄。对于经常有异常举动的“马加爵”应是防控重点,遗憾的是危机发生前期没有对其进行干预。而SARS刚刚爆发时高校学生中出现的过度恐慌,导致一些学生离校的情况,现在回顾起来,这些原本都是可以避免的。但是我们的心理危机干预行动迟缓,甚至不知如何作为,失去了心理危机干预的最佳时机。

三、提升高校心理干预能力的策略

（一）建立健全高校心理健康教育机制

要建立健全高校心理健康教育专门机构,确保心理健康教育机构有足够的人员编制;将心理健康教育课纳入学校教学管理,将其作为大学生在校期间的一门必修课,确保所有在校大学生都有机会接受心理健康教育。没有条件的高校也应在大学生中广泛开展心理健康教育选修课,根据大学生的心理特点和心理健康发展的需要,开设好包括普及心理健康知识的理论课程和旨在帮助大学生培养优良品质,提高心理调适能力的心理素质训练课程,并将其正式纳入学校教学管理。

（二）重视大学生心理危机干预工作队伍建设

大学生心理危机干预工作是一项专业性很强的工作，这在国外已早有共识，因此，高校的大学生心理危机干预工作不是随便任何人都可以胜任的，也不是凭工作热情就可以“拿下”的。国家劳动和社会保障部明确规定高校的心理危机干预工作人员必须持证上岗。不仅如此，高校的教育对象是在校大学生，化素质普遍较高，因此，高校的心理危机干预工作人员不仅要有精湛的专业素质，而且要有较高的思想素质、文化素质、心理素质。

(三) 建立学校心理危机预警机制

除了进行心理健康普查，了解学生的心理状况，建立在校大学生心理健康档案，完善集普查、教育、咨询、跟踪、干预一体化的心理健康教育机制而外，为了进一步完善心理危机预警机制还应努力打造一批具备心理健康常识的学生骨干，其中包括班级心理健康教育委员、宿舍长、心理健康协会会员，定期由心理咨询中心教师对这部分学生进行心理健康知识及必要的心理危机干预常识培训，以便这部分学生能够及时发现心理有问题同学。同时建立相应规章制度，由各院系辅导员及心理咨询中心教师与这部分学生定期沟通，做到以点带面，使学生工作各部门及时掌握广大学生的心理动态，及时发现有重度心理问题的学生，迅速采取相应措施，及时进行心理危机干预。

参考文献：

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