如何提高语文教学有效性

杨新德

如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。我在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究。

一、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信

在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可即，长此以往，学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题给予表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。

二、给学生动脑、动嘴、动手的机会

要提高语文课堂效率，就要千方百计地让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随教师的思路动脑、动嘴、动手。

1. 设置问题交给学生，让学生不断思考

要让学生动脑，就是要让学生积极思维。教师在进行语文备课时，要针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在引探、分析、总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去思考。教师只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。

2. 课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力

在思考问题的过程中，教师要鼓励学生表达自己的观点。如在一开始我就明确告诉学生这些问题不是归某个同学的，而是每个都要回答，如果大家回答时不动嘴的，要单独表态。因为我分析过个别提问与一齐答题的差别，只要教师说请一个学生回答，许多学生顿时轻松下来，尤其是叫到某同学的名字后就彻底放心了，事不关己，高高挂起。所以我认为，在语文课堂上，尤其是语文复习中，不要求学生一一回答，这样比较省时有效。在课堂上，我观察到一声不吭的学生学习效率低，容易走神，思维不活跃，把自己置身于语文课堂教学活动之外，学习没起色。培养这部分学生开口答题需要一个较长的过程，需要经常提醒，督促每堂课让绝大多数同学动嘴答题，形成活跃的课堂气氛。动手，就是要学生适当做笔记，以便更好地接受新知识。在这样的课堂中，学生才能学得轻松，课堂效率才能提高。

三、注意激发学生的学习兴趣

创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。语文教学，因其教材特点，在情境教学的创设上，有得天独厚的条件。

1. 导入过程中，创设审美气氛

如由旧课导入，可提出赏析性的问题让学生作答；用情景导入则应叙述得生动些，充分调动学生的学习兴趣。

2. 学生亲身参与课文内容表演，创设情境

如以人物语言描写为主要表现方法的课文，可采用分角色朗读的方式，让学生在“角色”中体会人物的心理、思想特征；以人物动作、语言为主要表现方法且情节简单的课文，如在教学《变色龙》一课时，就可以运用课本剧的形式，把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的表现方法。这样，既加深了学生对课文的理解，又活跃了气氛。

3. 运用电教手段，创设情境

借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观的知识传授中，培养学生的学习兴趣。

四、建立良好的师生关系

相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅要在教学内容、思维方法上影响学生，而且要以自己的人格力量对学生产生深刻的影响。

尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能进入“主角”，参与知识形成、发展、应用的过程，才能激发起求知欲望。在教学中，教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系。

总之，学生只有“亲其师”，才能“信其道”“乐其道”，才能积极地接受教师传授的知识，提高学习兴趣。

（林州市横水镇一中）