探索适合历史学习的自主有效课堂模式的几点想法

李红光

自主有效课堂模式就是把课堂还给学生，教师充分发挥学生在学习中的主体地位，充分调动学生在学习中的主动性，通过学生独立自学、合作探究学习、生生交流、师生交流，完成学习任务。

现在本人结合历史学科，谈谈如何用“自主有效课堂模式”学习历史。

一、“在快乐中学习”——培养兴趣是成功开展历史教学的前提

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，被视为“枯燥、没有意思的课”。我个人认为除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因。因此，教师在以后的历史教学中应注意培养和提高学生学习历史的兴趣，为良好教学效果的达成提供保证。这是实现课堂学习自主有效的前提和基础。例如在学生学习《义和团运动》时，可利用影视资料展现激发学生的探求欲望，使之能主动学习。

二、教师要培养学生自学习惯和能力

就是让学生习惯问和学会问是什么，为什么。通过自学从总体上了解知识脉络，掌握大多数知识点。同时也留下了一些有待进一步解决的问题。这是下一步学生要互学的内容，也是实现有效力争高效的关键。教师要走到学生中去，及时了解学生的疑点，进行必要而有效的指导，更要建立起一套能激发学生竞争意识与兴趣的评价机制。这是实现有效达到高效的重要环节。

三、学为人师，行为规范”——以身作则是开展自主有效学习的保证

实践证明，学生往往是先喜欢、欣赏一个老师，才会对其所担任的学科发生更大的兴趣。因此，作为一个教师，只有自己品行端正、以身作则，才能更好地树立威信，更有效地开展教学工作。教师也有自己不懂甚至错误的地方，但如何对待自己的失误则关系到一名教育工作者的品质问题。我在课堂教学实践中，曾有几次出现了自己讲错、说错的地方，它们或者被细心的学生发现并质疑，或者事后被自己察觉，但我都没有加以掩饰，更没有将错就错，而是及时承认、及时纠正。这样并没有使自己的威信在学生面前受到损害，学生反而更愿意把不懂的、有疑问的问题提出来，这更有利于以后教学工作的开展。

四、“在实践中学习，在学习中实践”——探索创新是教育教学水平提高的有效途径

教无定法，教可择法，教亦可创法。要提高历史教学水平，必须认真研究历史知识的基本特点，挖掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的课堂教学方法，大胆进行探索和创新，以适应学生能力培养的需要。

总之，教育是一门艺术，也是一门科学，需要我们孜孜不倦地追求与探索。

（承德县第一中学）