江成博“国旗下的演讲”有啥不当？

王垚烽

“这种变味的教育，学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何……”“我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！”4月9日上午，江苏启东汇龙中学举行升国旗仪式时，高二学生江成博在国旗下发表讲话，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。该校领导称，学校认为这名学生的演讲“言论不当，用词过激”，已对其进行批评教育。（4月11日《扬子晚报》）

对于江成博“国旗下的演讲”，校方给出的“定论”是言论不当、用词过激，“这孩子太情绪化了，牢骚满腹，完全‘变了味”。有老师甚至认为，他之所以这么做，“是想出风头，成为别人瞩目的焦点”。不过，在公共舆论中，江成博却收获了“一边倒”的赞扬。许多网友表示，“观点不一定全对，考虑也不一定周全、成熟，但一个身处应试压力下、并身披光环的学生能有这种勇气和想法实属难得。”甚至还有网友反问校长、老师：“你们不感到无地自容吗？”

如此迥异的评价和结论，套用一句老话来说就是“当局者迷、旁观者清”。学校自认为给孩子做出了正确的评价，但社会舆论似乎并没有给予学校足够的支持。

最近一段时间，自杀、烧书、逃学……各种对教育的微弱反抗、无声呐喊频繁曝出，相比其他一些或许带有盲从性质的“集体行为”，笔者以为江成博的这番“个人秀”更具有特定意义。因为根据媒体报道，在不少老师眼中，江成博是一名成绩不错、落落大方，还热衷参与社会活动的好学生。这就促使我们反思了：为何连“优等生”、现行教育模式的“既得利益者”，也对“这种变味的教育”充满愤懑、大加挞伐呢？由此可见教育已经“病得不轻”。

17世纪捷克著名教育家夸美纽斯在其所著《大教育论》中曾尖锐地指出，一些学校成了青少年智力的“屠宰场”，每一个青少年恨不得从教室里即刻逃跑，他们在教室里度过了令人沮丧的岁月却所获不多……时光进入21世纪，客观地说，我们教育的进步似乎并不大，以至于身处“体制内”的江苏省教育厅厅长沈健也在今年“两会”上对记者感叹，多年来我们的基础教育违背了教育真谛，也违背了教育规律和青少年成长规律。

冰冻三尺，非一日之寒，更何况这一切的产生并非体制“一己之恶”。目前弥漫社会的“成功学情节”与“产业化崇拜”，老师与家长间结成的某种“价值同盟”，难道不应对此负责吗？我们承认，单靠学生一两次慷慨陈词，显然不能够改变现状，但对于身处权力链条末端的学生们来说，除此还有什么办法呢？因此，从这个角度来讲，学校不应该批评这位“戳穿皇帝新装的小孩”，反而更应该进行自我反省。

（责编欧金昌）

看了本期两则教育时评的文章，您是不是也有话要说呢？或者对别的教育事件，您也有自己的观点？欢迎留言或投稿：gxjydd@126??com。