合理安排游戏活动 有效提高课堂效果

张辉成,周辉霞

体育教学除了教学智力方面的引导，更重要的是体现非智力因素的引导。游戏教材在小学生教材中占很大的比重。在体育教学中，合理安排游戏活动能有效地提高课堂效果。但如何选择和运用游戏呢？我们应从以下几方面来考虑。

一、游戏教材的合理

选择游戏应注意从学生的身心特点和教学内容的情况出发。小学高年级可选择能开发智力又能锻炼灵敏度的游戏。如“两叠球”，通过游戏不但使学生掌握了垒球规则，同时还锻炼了学生迅速奔跑的能力。准备充分选择的游戏要考虑集中注意力和学生热身两方面的要求，热身的目的是防止伤病的发生，但如果一味地采用跑圈，学生很容易产生厌烦情绪。为了提高学生的兴趣并达到热身的目的，可进行“贴烧饼”“带头跑”等游戏，这样既有助于掌握跑的动作，使学生始终在准备活动中处于兴奋状态，为基本部分的掌握打好了基础，又能使学生保持良好的体能状态来掌握技术。

二、游戏的组织教法要科学

教学中，游戏的组织教法要注意学生的年龄、性别、生理特性、身体素质、活动能力的差异。例如“小山羊”游戏，扮演老狼的同学要有老狼的狡诈凶狠和快捷的一面，而扮演小羊的同学面对老狼的凶残，怎样才能机智地跨过河流呢？单凭一只小羊难免落入狼口，因此扮演小羊的要机智勇敢，引诱老狼上当，帮助其他同伴顺利到达山坡吃草。通过教师的语言引导和一些必要的场地，使同学们的脑海中出现了这样的场景：碧草青青的山坡，山坡下一条蜿蜒的小河和几道山沟，老狼在山沟中因饥饿而不停地徘徊。这样的情境创设，能使学生很快地进入角色。在组织游戏的过程中，教师还要注意游戏的难度、时间、负荷，要引导学生定时定次轮换，避免少数人包揽多数人观看的现象，以保证每个学生参加游戏的机会要相等。游戏结束时，应适当地给予评价。如属于竞赛性游戏，评定胜负要准确，对胜者提出表扬和更高的要求，对负者要分析原因，多加鼓励，使双方都受到表扬和鼓励。

三、游戏教学准备工作要细致

教师只有认真做好课前准备，钻研教材教法，有计划、有步骤地精心设计体育课的游戏，才能保证教学任务的完成。因此，课前应根据游戏内容及场地器材要求，鲜明地画出界线和标明各种标志，否则将影响学生的情绪和练习效果。

四、游戏教学要加强安全教育，采取必要的措施，防止伤害事故的发生

如“斗鸡”游戏是男生最喜欢的游戏之一，游戏中学生处于跳动、躲闪、追击对抗的运动状态中，容易出现滑倒或碰撞。为防止伤害事故的发生，此游戏不宜在水泥、砖地等场所进行，一般可选择在松软的土地和跑道上进行。在游戏前教师要做大量的组织工作，将学生分成人数相等的两组，使双方在各小组组长的带领下有秩序、有节奏地加油。各队每次选一位选手参战，以免混乱。胜者为本队记1分，负者不记分，一次累计。同时各队要安排一名同学做保护工作，并且分工明确，这样能排除隐患，及时调整练习节奏与运动负荷。课前还要检查器材、平整场地等。

五、游戏教学要结合思想品德教育

体育游戏多在集体之中进行，每个学生都要为达到共同的目标而团结合作。因此在游戏中，要极力克服学生以自我表现为中心的倾向。如在“活动篮圈”游戏中，教师要鼓励学生向同伴传球，克服自己抱球满场跑的陋习。有一些学生在智力、体力上和别的同学有一定的差别，不愿意参加活动或在活动中表现消极。为此，教师首先要引导学生们不要歧视他们，应该伸出双手来帮助他们跨过自卑这一关。在他们有了进步的时候，要鼓励他们大胆发言、主动表演，提倡在协调配合的条件下完成任务，倡导把个人的成功融于集体中，这样便培养了他们的集体主义思想和荣誉感。

（胶州市营海小学）