让实验技术与时俱进

摘要：随着教育技术和多媒体实验设备的迅速发展。使传统的实验教学方式方法发生了重要的改革。不会熟练利用现代的实验设备进行教学，是不能承担起培养面向21世纪人才的任务的。不断把自己在实验方面的聪明才智分享给大家，让实验教学更加完美、精彩、得心应手。

关键词：实验；设备；技术；现代教育；改进

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0212-02

随着教育技术和多媒体实验设备的迅速发展[1]。使传统的实验教学方式方法发生了重要的改革，对发展素质教育提供了巨大动力[2]。同时，它要求教师具有现代教育的意识，具备现代教育技术素质，掌握利用现代的教学方法[3]。面向21世纪新仪器、新设备不断发展的时代[4]，作为一个教育工作者，不会熟练利用现代的实验设备进行教学，是不能承担起培养面向21世纪人才的任务的。下面就笔者工作的地区，某些教师仍热衷于沿用上世纪80、90年代的实验设备、实验技术等情况，谈谈如何让实验技术与时俱进的问题。

一、液体导电性实验的改进

导电性实验是科学研究中经常用到的一种实验[5]。不论物理、化学实验，都可以根据物质的导电性进行分类、研究。最终得出是导体还是绝缘体，是电解质还是非电解质的结论。长期以来，各校几乎全是用简易的导电性测试器进行实验，即用2节干电池跟两个电极与一个手电筒灯泡串联。其弱点是费电且效果不明显，电池一般不能多次充电使用。五年前，笔者专门对测试液体的导电性测试器做了改进，制作方法：将红色细导线焊在锂电池的正极，并在红色细导线上焊上发光二极管（选购约3伏工作电压的），把另一根红色细导线（约三十厘米）的一端焊在发光二极管的负极，另一端焊上测试电极。将黑色细导线（约三十厘米）的一端焊在锂电池的负极，将另一端焊上测试电极。注意：用二十五至三十瓦电烙铁进行焊接，以免高温损坏锂电池和发光二极管。焊点要光滑美观、大小合适，特别是电池电极上的焊点，大小要合适，既不能太大造成电极短路，也不能太小导致焊接不牢固。最后，把连接好的发光二极管用胶粘在锂电池的背面，其位置以不影响用“旅行万能充電器”充电为佳。至此，一个投资与老式导电性测试器相近，但可反复充电几百次的测试液体的导电性测试器做好了。每年可用它进行几十次实验，至少五年不需更换配件，可减少学校开支和实验教师的劳动强度。最主要的是改进后的测试导电性测试器比以前的更吸引学生的注意力，而且由于采用一体化结构，在使用上更加方便。

二、制作晶体熔融后导电性专用测试器

通用导电性测试器固然方便实用，可是，测试晶体熔融后的导电性就显现出了它的缺陷，一般的晶体加热到熔融时约有几百度的温度，有些晶体的熔点甚至近千度。当金属电极插到这种熔融状态的化合物中时，跟电极相接触的化合物会瞬间冷却结晶，发光管只闪亮了一下就不再发光了[6]。这就要对待测化合物继续长时间加热，浪费了燃料和同学们宝贵的时间。工作原理：通用导电性测试器加了一个三极管后，来提供发光二极管的推动电流。当电极没插入熔融状态的化合物时，因三极管无基极电流不导通，等效于断开的开关，故发光管（选购约3伏工作电压的）不发光，整个测试器不耗电。当电极插入熔融状态化合物时，电流从电池正极经熔融状态的化合物，再流经另一电极和三极管的基极，由于三极管的放大作用，导致流过发光管→三极管的集电极→发射极→电池负极的电流，比流过电极的电流大了几十倍，因此，这个晶体熔融后导电性专用测试器，只用流过灯泡式测试器电极的几百分之一的电流，即可得到理想的实验结果。据笔者统计，它比古老的灯泡式测试器实验的成功率提高了70%。制作方法：此专用测试器，只比通用导电性测试器多了一只三极管，增加了几毛钱的成本。同样要把连接好的各个部件用胶粘在锂电池的背面，其位置也不能影响用“旅行万能充电器”充电。这种采用发光二极管的测试器依图连接好后，无需调试即可投入使用，稍有电学知识和动手能力的实验教师几乎都可制作成功，也便于大面积推广。

三、对多媒体实验设备的改进

1.中控器外接备用的VGA线。有不少实验教师使用笔记本电脑备课，有些文件较大，上课时就直接使用笔记本电脑，把笔记本电脑用VGA线连接到中控器。这个操作很麻烦，首先要将中控器从多媒体机柜中取下，然后用自备的VGA线连接到中控器的一个VGA输入接口，再把中控器恢复原位。它有三个弊端：①操作者容易触电；②多次这样操作，容易造成导线折断而断路；③容易造成投影机电源及音频插头脱落。因此，笔者做的改进是将中控器外接一条固定不变的VGA线，留在中控台的台面上，根除了以上诸弊端，而且，也为老师节约了不少宝贵的实验时间。

2.用好实物投影仪。实验课上，实物投影仪的确是老师的“好帮手”，有许多需要近距离观察的内容都可以在讲台上借助实物投影仪，让大家看得清清楚楚[7]。这既可降低实验教师的劳动强度，又可利用好有限的实验时间。笔者建议，各部门要对多媒体实验设备及使用作些改进。如：①每到开学初，应集中全力对实验教师进行培训，不论上学期是否用过多媒体实验设备，都要进行培训，因为，各校的多媒体实验设备，往往不是一个批次购买的，型号也不是相同的。所以，集中培训时，要讲清操作要点，示范一遍。然后，各位教师根据自己的时间情况，分散练习，练到每个教师熟练操作为止。②平日维护好实物投影仪及相关实验设备，在不用实物投影仪时要把其镜头套上塑料袋并扎紧，以免沾上灰尘影响其亮度、清晰度。③简化多媒体实验设备的启动、使用，争取所有的电源插头插在同一个多用电源插座上，实现一键启动实物投影仪及相关设备，所有教师都能一学即会。

四、科学使用温度计

易碎是学校实验室温度计的通病，特别是学生使用温度计，在测量烧杯等器皿内的温度时，倘若贴到杯壁或杯底，一不小心就会弄碎。改进措施：在学生使用温度计时，尽量将温度计悬挂在铁架台的铁夹上。而且，号召学生用笔杆代替温度计，多多锻炼稳定性，直到消除手部颤抖为止；在温度计盛有煤油、酒精或水银部分，离最末端一厘米处，套上一段零点五厘米高、合适内径的橡皮管，这样既不影响测量精度，又可大大减少温度计破碎的几率。是一个不错的举措。

总体而言，实验技术随着新技术、新材料的快速涌现，展露出了日新月异之势头。在此，也期待实验教学第一线的教师们，不断把自己在实验方面的聪明才智，分享给大家，让实验教学更加完美、精彩、得心应手。让我们立足今日，放飞新的梦想，让实验技术，与时俱进！

参考文献：

[1]汪建民.基础化学实验[M].北京：中国农业出版社，2007：320.

[2]白君堂.素质教育能力培养与训练[M].郑州：河南人民出版社，2008：269.

[3]黄向群.素质教育感思录[M].北京：人民教育出版社，2010：227.

[4]汪建民.基础化学实验[M].北京：中国农业出版社，2007：320.

[5]刘汉标，石建新，邹小勇.基础化学实验[M].北京：科学出版社，2008：368.

[6]苏国钧，刘恩辉.综合化学实验[M].湘潭：湘潭大学出版社，2008：233.

[7]朱云.化学实验技术基础[M].上海：上海交通大学出版社，2006：333.

作者简介：许宝进（1960-），男，山东青岛城阳人，工作于青岛市城阳区职业中等专业学校，现从事实验及实验管理工作。