践行“和谐体育”的思考

王欢

史家小学在和谐办学理念的指导下，秉承“和谐育人”的教育思想，把体育视为育人的重要途径，践行和谐体育。我们认为，办好体育教育应把握好以下五个方面的和谐统一。

一、学校体育价值取向——实现体育与德育、智育、美育、劳动教育相和谐统一

20世纪90年代初，史家小学明确提出了“和谐教育”的办学思想。经过20年来的不断探索，形成了以“人与社会、人与人、人与知识、人与自身、人与自然的和谐”为基本框架的和谐育人思想体系。多年的工作中，我们努力构建以校园体育文化节为主体的校园体育文化体系，着力丰富和创新体育文化活动的内容和形式，促进校园教育文化的可持续发展。我们建立了“青苹果之家——史家小学青少年健康人格教育基地”。在这个基地，史家小学及其联盟校的孩子们可以学习现代健康人格知识，倾听专家讲授中医、国学知识，由专业团训课教师进行团体辅导，享受沙盘游戏带来的乐趣，与父母、专家沟通互动。

二、实施途径——实现体育课程与课外体育活动的和谐统一

史家小学积极贯彻中央七号文件精神，坚决贯彻市区教委“一小时体育锻炼”要求。我校是多年的北京市课间操先进校，现有自编操6套，并且我们还在不断更新课间操的种类，以求适应不同层面学生的需求，这些广播操里包括：韵律操、轻器械操、健身操、武术操、广播操等。我们努力提高学生的身体素质，按照标准完成工作任务，坚持在活动中有专职教师辅导和养护，坚持每天“广播操（30分钟）+体锻（30分钟）”。

除了在国家课程之外，学校还开发了满足学生多样化需求的校本课程，组织了大量的课余体育活动。我们以阳光体育活动为载体，坚持增强学生锻炼意识和提高学生体育学习兴趣。学校以游泳、乒乓球、篮球、健美操为龙头，田径为基础，带动足球、跆拳道、击剑、武术、羽毛球等项目的培训，已经形成近20种体育特色项目，给孩子提供了多样化的课程选择。利用课程资源中心（史家小学基地），为史家小学的孩子丰富了体育项目，开拓了眼界，同时培养孩子养成体育锻炼的好习惯。

三、资源整合——实现校内资源充分利用与校外体育资源积极拓展的和谐统一

经过多年积淀，史家小学体育校内资源非常丰富。首先，学校场地及体育专业教室丰富，场馆开放。另还有东城区资源课程中心——史家小学基地，基地设置了攀岩、趣味田径、形体等场地设施。

由于学生在学校的时间有限，利用校外资源开展体育活动就显得十分有意义。我们的办法是，首先，聘请专业体育界教授为体育老师培训。其次，各类培训班聘请专业的教练为孩子提供优质服务。第三，每次大型活动邀请孩子们喜爱的运动员，让学生开拓眼界，培养孩子们热爱体育的运动兴趣。第四，学校经常组织异地交流，即“走出去”又“引进来”。我校体育组定期走访周边在体育教学上比较有特色的学校，进行异地授课。

四、教学方法——实现小学阶段的体育学习与学生终身发展的和谐统一

史家小学已经退休的体育特级教师王仲生开创了口诀教学、情境教学等教学特色。这个特色不但被史家小学传承下来，并在原有的基础上进行创新。

(1）口诀教学。在教学方法手段具体实施中，体育老师结合教材内容总结经验，突破旧有的教学方法，依据学生的实际情况，创编出一些简单明了、通俗易懂、朗朗上口的口诀与儿歌，如立定跳远技术动作的儿歌是“两脚分开一脚宽，屈膝摆臂小燕飞，1，2，3……”

(2）情境教学。就是把培养学生的体育兴趣放在首位，通过教学内容、材料、音乐等有效地构建学生体育运动的情境，激发学生的学习动机，在特定的情景中，完成跑、跳、投等基本运动，从而既达到学习技术动作的目的，又能让学生保持持久的学习兴趣，同时加强师生间的情感。

(3）坚持快乐体育教学，努力建立和谐师生关系。

五、队伍建设——实现教师专长与学生多样化需求的和谐统一

史家小学的每位专任体育教师都有一项或多项体育特长，除常规体育课外，还承担校本课程、课外兴趣班、体育运动队的教学，涵盖多个运动项目，包括游泳、击剑、篮球、乒乓球等。专任教师的体育特长、先进的教学理念和方法以及丰富的教学经验成为学校体育教学质量的重要保障。史家小学每位体育教师有专长，能够培养特长生建立学校运动队，如已成立的游泳队、篮球队、健美操队、手球队、田径队、击剑队等等参加市区乃至全国比赛，开拓学生眼界、为学校争光。

在专任教师之外，我们体育组还聘请了专业教练，对学生进行更加专业的体育技能训练和培养。面对专业的教练，学生的学习兴趣更加浓厚。在外聘教练中，学校还专门聘请了一部分外教来上篮球课。这些外教上课时活力四射，而且鼓励学生用英语和自己交流，大大提升了学生对篮球运动的兴趣，同时也提升了外语水平，拓展了视野，取得了非常好的效果。