把课堂变成故事会

韩建设

“丁零零……”电铃在骄阳的炙烤下发出沙哑的嘶叫。整个校园像个烧透的砖窑，没有一丝凉意。我冲进热浪，急速赶到教室。

“哎呀！”我小小地吃了一惊，“学生都怎么啦？”环视一周：许多孩子趴在课桌上沉睡，甚至有人发出鼾声；精神稍好的在拿着手机玩游戏……整个教室沉寂而压抑，让我有“黑云压城城欲摧”之感。

费了好大的劲，终于唤醒了孩子们，可是他们一个个无精打采，哪有上课之心啊！看着他们惺忪的睡眼、木呆的表情，我心里很焦躁：“可不能出现‘开学三天松的局面啊！况且学校已再三强调这事……”

想了想，我举起双手使劲拍了拍：“同学们，今天我们不学新课了，你们猜老师要干什么呢？”这时，学生们一个个仰起头看着我。我神秘地一笑，一字一字地加重了语气说：“读小说，讲故事！”学生一听都来了精神，大声叫好，课堂气氛立时活跃了许多。

“咳！咳！”我佯装咳了几下，扫视台下，有几个同学在窃笑。

“读什么小说？”有学生问。

“战争题材的！”我大声说。

学生都有些惊讶：“什么都没带，还说读小说，老师想玩什么把戏呢？”教室里骚动起来，瞬息又静了。学生都睁大眼睛，盯着讲台上的我，好像在等着我变戏法。我拿起语文书，在空中蓄势用力一晃，大声说：“就读这本，孙犁的《荷花淀》！”

“唉——”学生大失所望，教室里又是一阵骚动。

“好戏在后头。”我挥手请大家安静，“待会儿你们不笑才怪！”

学生摇着头不信，窃窃私语起来。

我和学生一起朗读《荷花淀》。

课文读完了，我问学生：“有趣吗？”

教室里静悄悄的，没有人回答，一些学生摇头，一脸茫然。

“那好，我就问问大家。”我一转身，把书卷成了圆筒，攥在手里，微笑着对学生说，“我是新华社派来的战地记者，要采访采访你们。”

说着我走下了讲台，来到一学生面前，将“话筒”对着他的嘴巴发问：“荷花淀里有个老英雄，你知道是谁吗？”同学们哄堂大笑，我隐隐听到有人说：“真像记者，还有话筒呢！”

那个同学挠了挠头皮，沉默着。其他同学都为他着急，小声传话：“老头，老头！”可他还是一言不发。

“唉——”一同学长叹一声，迫不及待地站起来说，“老师，我替他回答，是老头！”我把“话筒”对着他问：“老头相貌如何，能给大家介绍一下吗？”他蒙了，嘴张得圆圆的，却说不出话来。教室里顿时又是一阵哄笑声。

笑过后，大家纷纷在课文里读呀找呀，不一会儿，许多学生就找出了一堆描写老头肖像的句子。

课堂开始的沉寂、压抑气氛一扫而光，教室里满是欢笑声和读书声。看着他们一张张灿烂的笑脸，我也乐了。接着，我又引领学生读老头的英雄事迹，讲老头痛打鬼子的故事。一节课，就这样在学生的欢笑声中结束了。

第二天在操场上，有几个学生追上我问：“老师，今天语文课还读小说吗？”看着他们期待的表情，我笑着说：“读！”话音刚一落，那几个学生就高兴得跳了起来：“太好了！”他们笑着、叫着，一溜烟地跑向了教室。