让“拓展天地”拓展初一学生的学习能力

张明

摘要： 本文从当前初一思想品德课后的“拓展天地”使用入手，着重探讨了“拓展天地”使用中的一些误区及正确使用方式，进一步分析了这样做的意义所在，希望教师能加强对这一区域的重视并加以正确的使用。

关键词： “拓展天地”初一思想品德教学上课方式

随着新课程教学方式的不断改革，七年级思想品德的德育地位和教学方式的讨论越来越受到重视，在苏人教版的七年级思想品德课本中，每一课上完后都会有相关内容的“拓展天地”。在平时的教育教学中，我们应当如何处理这一相关内容呢？拓展学生的已学课本内容和相关的视野，锻炼学生各方面的能力是我们的共识，无论对学生还是对教师的专业成长都能起到积极的促进作用。下面我就当前“拓展天地”使用的误区，以及对“拓展天地”上课方式的探讨和“拓展天地”良好课堂的意义谈谈自己的思考和想法。

一、关于“拓展天地”使用的误区

（一）不能充分理解课程内容安排的意义所在。新课程特别凸显学生的主体性地位，强调学生的参与及和教师的互动性，“拓展天地”是对本科的总结和深化，希望通过学生的积极参与活动，达到情感、知识和能力的统一，从而促进学生健康发展。但有的教师仅仅把它当做前面课文的一个部分，加以简单的叙述一带而过，甚至有的教师干脆把这一部分加以忽略，眼里“只见课本知识，不见学生全面发展”，是对学生素质发展的轻视。

（二）教学上徒有形式，无实际教学效果。理论联系实际，是一个基本的教学要求，“拓展天地”的目的之一就是实现理论联系实际。如果教学时反材料读一读，想一想，划一划，学生的思维就得不到应有的锻炼，就起不到相应的作用。如果仅仅为了应付平时的考试，不注重学生的情感教育和人格的健康发展，那教学方式肯定是简单和失效的。

（三）教学方式过于单一枯燥，激不起学生的探究兴趣。“拓展天地”相当于以前课本安排的“探究天地”，要求学生有一个探究的思考过程，从而提高自己各方面的能力。如果上课的方式和前面大同小异，教学手段同一，怎么会让学生感到这一部分设置的意义和独特性呢？

（四）当做是前面课文的内容，不加以任何的区分。即忽视“拓展天地”的独立性，让学生体会不到“拓展天地”的存在和需要，上课时简单地把内容强加到前面课文之中。

二、“拓展天地”上课方式的探讨

（一）适当使用多媒体，扩大“拓展天地”内容的容量，起到总结和拓展的作用。“拓展天地”的内容是对前面内容的总结和升华，并不是简单的重复，通过多媒体的制作，把案例呈现在多媒体材料中，和其他知识加以联系，比如在“有朋自远方来”一课的“拓展天地”中，可以多搜寻他国的文化习俗和忌讳，和中国的加以对比，凸显出每个民族都有自己独特的文化背景，每个民族都有自己的文化优点，我们不仅要学会尊重他国的文化，更要学会继承和创新自己的优秀文化，从而拓宽学生的视野，加强对学生的情感和爱国主义教育。

（二）让学生学会自主安排，增强学生的主动性和积极性。“拓展天地”有许多活动是学生自己可以完成的，通过自己的活动，也可以提高自己的兴趣和爱好，锻炼自己的能力。当然，教师也应该加强对学生的指导，引导学生的活动有利于学生的身心健康发展，也可积极和其他任课教师甚至和家长联系，共同开发学生的各方面潜能。

（三）上课的具体方式可以多样化，因为多样化的上课方式可以激发学生的学习兴趣。也可以在课前征求学生的意见，如小品表演、辩论、演讲等，在任务分配中要把责任感落实下去，教师可以做适当的指导和参与，如第八课“男生和女生的正确交往”可以采用开展小品表演和辩论的方式，让学生根据各自的身心特点开展自己感兴趣的活动。

比如我们可以开展以下活动：

请一位男生和一位女生在讲台前面就位，要求这两位同学按照下面同学的口令做出相应的动作。（屏幕上投影出相应的口令要求）

①点头问好（两位同学很轻松做到）。

②握手问好（两位同学笑了笑也能做到）。

③拥抱问好（两位同学笑了但很难做到，下面也笑声一片）。

教师引导：“同学们通过观察，你感悟到什么没有呢？”（学生们都会心地点了点头）“也就是说男生和女生交往中应当做到哪几个字呢？”（学生齐声回答）“男女有别，交往有度”。

（四）增强“拓展天地”的社会实践性。理论联系实际是促进学生良好学习的一个重要方法，有利于学生把学到的知识应用到生活中去，也可以提高自己各方面的能力，特别能提高学生的合作、语言、动手能力，比如在第13课“要鱼还是要渔”这一课的活动中，可以指导学生编写调查问卷，对全校学生进行调查，再对调查的内容进行分小组分析，遵循探究学习的发现问题、提出问题、解决问题的思路，加强和前面课本内容的联系。

三、“拓展天地”良好课堂的意义简述

（一）“一切为了学生的发展”，使得学生的主体地位得以充分体现，满足了学生内在的精神需求，学生得以主动地参与课堂的教学，使得教师真正成为课堂教学中“平等中的首席”，使得教学资源不断扩大化，培养了学生的独立自主能力，做到了教学相长。

（二）展现学生的个人魅力，注重学生情感的培养，使得学生的人格不断健全，并能在拓展中提高思想品德水平，加强对学生的德育方面的教育。

（三）兴趣是学习的强大动力，学生由于多次参与，并获得成就感，看到自己不断进步，形成良性循环，从而对思想品德课堂产生浓厚的学习兴趣，积极转变为“我要学”，取得良好的学习效果，并激发对其他课程的学习兴趣，从而树立积极的学习观和人生观。

（四）培养学生的社会实践能力，通过自己的参与，动脑、动手，强化语言表达和实际交往的能力，养成健康的交往习惯，培养良好的性格。也可以拓宽自己的视野，增强自己发现问题、提出问题、解决问题的自信心。