短期焦点语言应用日语学习法

摘 要 掌握第二门外语日益成为很多大中学生的选择，但是对于现代快速的社会学习生活来说，如何能够适应社会的发展，快速高效掌握一门外语显得很重要。笔者根据多年高校日语教学和培训机构日语教学的经验，总结出一种可以快速高效掌握日语的短期焦点语言应用日语学习法。该方法根据日语的特点，将语音、词性、活用、四种谓语句、一般句型和约定俗成的惯用表达作为短期焦点，并以此为切入点探讨外语教学改革的可行路径。

关键词 短期高效 焦点语言应用 日语的特点 可行性

中图分类号：G424 文献标识码：A

Short-term Language Use Focused Japanese Learning Method

LI Shuxia

(Business College of Shaanxi University, Taiyuan, Shaanxi 030031)

Abstract Learning a second foreign language has become a choice for many high school students and college students. The writer thinks it's very important for them to learn a foreign language quickly and effectively to adapt to the quick development of the society. Based on many years' experiences in college Japanese language teaching and training school teaching, the writer summed up a method of learning Japanese language- short period language use focused method, which can help Japanese language learners learn more quickly and effectively. In accordance with the characteristics of Japanese language, this method focuses on the learning of pronunciation, parts of speech, conjugation, four types of predicates, general sentence patterns and idioms. With this method, language learners who don't major in Japanese can learn it effectively. Meanwhile, this can be seen as an approach to the feasibility of foreign language teaching reform.

Key words short period; language use focused; characteristics of Japanese language; feasibility

过去的外语学习通常沿用语音、词汇、语法、句子、文章这样的套路式程序，使得听、说、读、写各项技能要达到可应用的程度一般需花费较多的时间。随着社会生活节奏的加快，用漫长的学习周期使一门外语达到可应用的水平已经难以适应就业的需求。特别是对于高等学校在校生来说，学第二外语显然不可能像学第一门外语那样从小学、初中到高中花费十多年时间。因此，不管是兴趣或是就业需要，想用较短时间掌握诸如日语这门同汉语有一定渊源关系的专业外语，短期焦点语言学习方法不失为一种可行的方法。该方法强调抓住日语学习中的几个知识和技能的焦点，并实现知识与技能的融合对接，从而增强日语教学全过程中焦点知识序性对接，找到提升教学效率的便捷路子。

1 日语的特点

日本著名语言学家金田春彦在《日语的特点》一书中指出孤立性是日语的特性。书中写道：“日语=日本人的语言=日本，日语=日本人的语言=在日本通用的语言。”换言之，日语是和世界上任何语言都没有太大关系的孤立、独立存在的一种语言。尽管日语和别的语言之间有一定的基于文化交流的相互影响，比如日语至今还使用着1945个当用汉字以及一些外来语，但金田春彦在书中写道：汉语对日语的影响只是汉字、词汇方面的影响，外来语对日语的影响也仅体现在词汇上，而在发音、语法上受到的影响微乎其微。

从语言学概念来讲，日语属于粘连语，有它自身的语言规律。因此，掌握日语自身的特点对于提高日语学习效率的重要性是不言而喻的。笔者认为日语具有以下主要特点：

1.1 语音简单易读

日语发音单位少。我们通常说日语语音有“五十音图”，其实不止50个，如果再上拗音、促音、拨音等，共有112个音。相比之下，汉语方言中的北京话的发音单位有411个，英语的发音单位不少于8万个。日语所有的单词都是由112个音组合而成的，一旦记住这些音的书写方法，想写的日语单词都可以写出来。可以说没有比日语更容易写的语言了。另外，日语里的假名发音具有固定不变的唯一性，日语的发音就这112个音，所以只要记住了这112个音的读法，所有日语（汉字只要标注假名）都可以读出来。因此，日语的特点之一就是发音单位少而且易读。

1.2 表记多样易记

日语表记的特点在于它的多样性。现代日语用语表记的符号有：汉字、假名、罗马字、阿拉伯数字。日语表记的优点在于：富于变化、容易识记；表记功能分工明确；语言更有国际感；对普及教育起到了很大的作用。缺点在于：汉字读音多带来的各种问题和困难。假名的使用优点是可以简单方便地把外来语日语化；带来的问题是外来语的使用过度，使得从小在这种语言环境下成长的孩子学习外语变得困难，同时大量外来语的产生使得规范这些词汇以及记忆这些词汇变得困难。

1.3 词汇量大而杂

日语表记的特点决定了日语的词汇量很大，很多表示同一意思的单词会有汉语词汇、日语词汇、外来语三种形式存在。因此对于日语是非母语的学习者来说，记忆日语单词是一个很艰巨的任务。我们知道，学习法语时只要记住一千个单词就可以理解会话的83.5%，可是学习日语记住一千个单词只能理解会话的60%，使理解达到96%。法语记忆五千个单词就够了，而日语却必须记住二万二千个单词。与英语、西班牙语相比，日语就需要记住更多的词汇。

1.4 语法规律性强

日语属于粘着语，在语法方面有以下特点：（1）不依靠词尾的屈折（变化），而依靠助词或助动词的粘着（即附加）来表示每个词在句中的地位和作用，因此，这些粘着成分在语法上具有很重要的意义；（2）日语的一部分词类（如动词、形容词、形容动词、助动词）虽然也有词尾变化，但这种变化不是直接以性、时、数、格为转移，而是以后面的粘着成份为转移；（3）句子虽有一定的词序，如谓语总是在句子的最后边，但主语及各类连用修饰语（如宾语、状语、补语等）之间的词序并没有严格的限制，因为这些成份与谓语的关系主要是通过附属词（助词）来决定的。

日语的语法相对来说比较简单，而且有规律性。就词性而言，日语的名词没有性、数、格的变化，即使有也不像英语，更不像俄语那样复杂。动词和形容词、形容动词只有词尾变化，变化形式与内容相对别的语种来说不太复杂，并且也比较有规律，不像英语有较多的特殊例外。

日语的句子根据谓语来分，所有的句子都分属于四种不同的谓语句，这个特点对于快速掌握日语也很有帮助。除此之外再掌握若干日语句型和固定惯用就基本掌握了日语的语法。

2 短期焦点语言应用日语学习法的可行性

日语的上述特点决定了在短期内掌握日语是可行的。

2.1 日语语音

日语语音比较简单，只需记住112个发音单位就可以完全掌握日语语音，只要记住假名的发音就可以拼读所有的单词。笔者在教学中经常运用纵横交叉记忆法和日语语音口诀式记忆法，由于增强了趣味性，学生在较短时间内就能记住五十音图。

2.2 日语的词类及词性

从语法功能的角度来分，日语单词可以分为两大类：独立词（自立词）和附属词。短期高效掌握日语需要重点去熟练掌握用言和体言的相关概念和特点以及助词、助动词的用法。

用言：所谓用言，就是有“活用”的独立品词。它包括动词、形容词和形容动词，用来表示事物的动作、存在、性质、状态等属性。用言虽然在句子里使用时要活用，但日语的用言活用都很有规律，只要记住活用规律就可以，例外也比较少。

体言：名词、数词和代词的总称。名词——表示人或事物的名称；代词——用来代替人或事物的名称；数词——表示数目和数量的单位。

助动词——接在用言后面（也有用在名词后面的），起一定的语法作用。

助词——接在各类词的后面，表示词与词之间的关系。

助动词和助词的接续也基本是固定的，只要记住各自的固定接续就可以了。

2.3 句子

对日语的句子，需掌握以下几点：

2.3.1 日语的粘着特性

日语属于粘着语，构成句子时通常体言后面要接助词，用言（活用形）后面要接助动词。

体言后接助词，表示词与词之间的关系，表示体言在句子中的格。日语中助词的作用是有规律的，逐一记住就可以。

用言的活用是日语学习中的一个难点问题，怎样把这个难点问题处理好对于学好日语来说至关重要。日语的用言活用有其规律性，且没有太多的例外。在学习过程中可以把各类用言的活用规律通过常用的有代表性的单词作为记忆活用的固定词例，这样通过反复重复一些常用单词，既顾及到了实用性也达到了一致性，避免刚开始学习时出现太多的单词活用变形信息而产生混乱。

比如动词的词例：歌う（唱歌） 泣く（哭） 出す（拿出来） 待つ（等待） 死ぬ（死） 遊ぶ（玩耍）喜ぶ（高兴） 飲む（喝）悲しむ（悲伤） やる（做）怒る（生气）寝る（睡觉） 見る（看） 食べる（吃）

形容词的词例：美しい（美丽） 新しい（新的） 古い（旧的） 高い（高的、贵的） 低い（低的） 安い（便宜的） 悲しい（悲伤的） 嬉しい（高兴的） やさしい（温柔的）

形容动词的词例：きれい（美丽的、干净的） にぎやか（热闹的） 静か（安静的）熱心（热心的） 便利（方便的） 不便（不方便的）

这些单词既是日常用语中常用的一些词汇，也是用言不同活用规律的代表性词例，在教学中讲到相应的活用规律时反复以这些词为例讲解、造句，既可以联系实际生活学会用日语去表达，同时记住了这些代表性词例的活用规律后，即使是没学过的生词也可以从这些词例推出相应单词的正确活用，这不失为一个高效的学习方法。

2.3.2 日语的四种谓语句

日语所有的句子根据谓语来分，都分属于四种谓语句，这个特点对于短期快速掌握日语很有帮助。日语的四种谓语句是：

○体言は体言です。——判断句

○体言は形容詞·形容動詞です。——描写句

○場所に体言がある·いる∕体言は場所にある·いる——存在·有句

○体言は動詞（做谓语）——描述句

日语句子的谓语在句子末尾，因此如果按汉语思维从头到尾去读解日语长句子时，往往不能正确读解出句子的意思，根据日语的特点要先找到位于句子末尾的谓语。所以按谓语来分的日语“四种谓语句”在日语学习中是个非常重要的技能。在读解日语句子的时候要先找到谓语，然后看看整个句子属于哪种谓语句；在把中文翻译成日语的时候，先把相应的谓语句型处理好，这样整个句子就不会有太大的毛病，可以保证句子意思的准确性。这是日语能不能学到位的一个关键技能，日语教学从学句子开始就贯彻这个技能可以大大提高日语学习的效率。

2.3.3 一般句型

除了上述的基本语法规律，再掌握若干日语的句型和约定速成的惯用表达，记忆尽可能多的单词就（下转第179页）（上接第173页）可以基本上掌握日语了。

3 重在应用的学习方法

对于非日语专业学生来说，学习日语主要是想快速高效地学会并能够很好地应用。如何做到快速、高效，可以尝试以下方法：（1）利用电脑学习法。在语音学习阶段，利用电脑边练日语输入边记忆，假名记住了，同时日语输入法通常在输入假名的同时汉字等也会相应出现，便于熟悉和习惯日语词汇的标记。（2）一般句型的学习方法。一般句型的学习方法可以使用头脑风暴法，在课堂上借助PPT等多媒体手段大量展示例句，让学生穷尽造句，及时连接到相应的日语网页，展示学到的句型在真实语境中的实际应用。这样通过大量的例句既便于学生牢固记住句型，同时也是变日语语言知识学习为语言应用能力学习的极好方法，达到牢固记忆并实际应用的效果。（3）充分利用网络资源。及时连接到网络上的相关日语网页，把学到的句型在网页上寻找相应例句，这些例句通常都是现时日语语境中使用的最新鲜的例句，通过现实的检验并结合自己的兴趣来强化所学知识，提高记忆的速度和牢固性；同时也可以增强对语言应用性的感知，便于日常情景中的实际应用。（4）通过提高文章读解能力掌握实用语言工具。从第一节课开始就接触成篇的规范日语文章，模仿儿童学母语的方法，在一篇文章里找自己掌握了的一个单词或一句话，抓住日语学习中的几个知识和技能的焦点，在规范的日语文章中实现知识与技能焦点的融合对接，从开始就把语言“理论”和语言实践紧密结合起来，进而滚雪球式地逐渐学习并掌握语言。

另外，还可以反复利用一、两篇阅读材料，每次把新学会的东西标出来，难中看易，虽然一下子从文章着手有难度，但是针对文中一个个单词和一个个句子的话，其实是可以掌握的。让阅读从开始就成为语言学习的一个主要手段，这对于提高语言能力很有好处。

4 结语

短期焦点语言应用日语学习法最大的优势之一就是快速。通过传统的日语专业教学法使学生达到日语能力考试三级相当的水平要288课时即两学期的时间。而用短期焦点语言应用日语学习法学完三级相当的日语知识只需一半时间就可以。当然，短期焦点语言应用日语学习法对学生自主学习、自主复习、自我学习管理的要求比较高。

短期焦点语言应用日语学习法贴近母语习得的方法，不是把日语当一门学科来学，而是把能很快掌握并实际应用当做主要目的。该学习方法的实用性和高效性是关键所在。笔者曾多次担任出国研修人员的日语培训任务，大量的实践经验证明这种方法很有效。非日语专业学生或日语爱好者用这种方法学习日语可以起到事半功倍的效果。

参考文献

[1] [日]金田一春彦著.日语的特点[M].马凤鸣,译.北京:北京出版社,1985:2,12,44,102.

[2] 李书霞.日语表记的多样性和优缺点[J].山西财经大学学报,2007.1:272.

[3] 皮细庚.新编日语语法教程[M].上海:上海外语教育出版社,1987:1.

[4] 周平,陈小芬.新编日语1[M].上海:上海外语教育出版社,2009:74.