《锅炉设备及运行》课程改革浅论

银梅 冯国成

摘要： 本文的主要内容是结合几年的教学实践，对《锅炉设备与运行》课程的教学进行思考与尝试，进行教学改革。使学生扎实地掌握这门课程，学生在掌握专业理论知识的同时，又能锻炼其动手能力、实际操作的技能，让学生们能够更快地适应实际企业、电厂的工作需要。

关键词： 锅炉设备与运行教学改革教学内容学习情境

《锅炉设备及运行》是电力高职院校火电厂集控运行专业的核心专业课。这门课程学得好与坏，直接影响到学生以后的工作。所以在教学内容要增加，教学时数要减少的条件下，必须对该课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方法进行改革。要取得令人满意的教学效果，这是必要的，也是必需的。

1.课程教学目标

1.1工作任务目标。

通过本课程的学习，培养学生分析、研究、解决火电厂锅炉运行实际问题的初步能力，具备火电厂锅炉运行、调整操作的基本能力，为学生今后在实际工作中从事运行、检修、管理等工作奠定良好的基础。

1.2专业能力目标。

要求学生会进行锅炉的启动操作；能进行锅炉的停运操作；会进行锅炉运行过程中调整与操作；会进行锅炉典型试验；能进行现场巡检；具备锅炉事故的初步处理能力。

2.课程教学内容

2.1教学模式。

本课程突破传统锅炉课程以理论为主或者先理论后运行实践的教学模式，以锅炉运行为主线，把锅炉理论知识嵌入锅炉运行情景之中。理论和实践相互融合，实践和教学平行递进，这样的教学设计可以缩短学习与实际现场生产的距离，使学生更快地适应日后从事的岗位工作。现教学模式如图所示：

2.2学习情景。

根据火电厂锅炉设备运行的实际情况来安排学习任务，设计相应的学习情景。这样使学生按照电厂实际典型工作任务进行针对性学习，在每一个学习情景中都贯穿了电厂的典型工作任务。从工作任务到学习情景划分情况见如下表：

3.实践教学内容

锅炉是一门理论和实践相结合的课程。基于国家教育部关于人才培养中要增设课程的相应实践环节的要求，课程实践教学设计有：电厂认识实习、锅炉运行实训、火电厂仿真实训、热力设备装配实训、顶岗实习、技能培训等实训环节，增大实践教学环节的力度，推进工学结合的改革与实践，满足学生能力培养的需要，推行双证书制度。

本课程已具备的实训条件有火电厂仿真实训室和热力设备拆装实训室。实训室里进行实践教学环节，还有教学过程中可采用仿真机综合教学法，比如在介绍锅炉运行知识时，可以用300MW火电仿真机进行模拟运行，组织学生对模拟运行中锅炉部分的启动、运行、维护等进行认真的模拟训练。这种理论联系实际的教学方式受学生欢迎，效果良好。

为了学生能理论联系实践以及使学生能够了解和熟悉企业的工作岗位和工作环境，学校和系部积极开展与企业的合作。由学校专任教师和校外指导教师对学生进行指导，完成学生的认识实习和顶岗实训等。通过校外实训，学生可以亲临现场，能确保学生的实践能力提高，实现理论知识与生产现场的零距离接触，实训效果良好。

4.课程教学方法

锅炉课程与现场实际结合紧密，可以根据不同教学内容采取不同的教学方法和授课方式。

4.1多媒体教学与课堂讲授相结合。

对几年的教学过程进行总结，采用多媒体教学与板书教学相结合的教学方法。为了提高课堂授课效率，引入现代化多媒体辅助教学手段，利用多媒体把锅炉设备图片及动画方便地显示出来，在课堂中能够节约很多时间，这样可以加大课堂信息量。引入多媒体教学手段的同时，还要发扬传统教学方式的优点，作好课堂讲解和师生之间的互动，并根据情况及时调整课堂教学进度和内容。

在实际教授过程中，先用板书讲解，再用课件演示动态过程等；或者先用课件讲解，再用板书补充，强调重点。这样能丰富教学内容，活跃学习气氛，使学生能愉快地学习。

4.2现场教学法。

利用实验室、仿真实训室及生产现场进行现场教学，可以增加可视性、直观性，提高学生的兴趣，使学生能够加深理解。由于电力行业生产安全的特殊要求，学生在认识实习和顶岗实习阶段不能真正操作实际锅炉机组，所以采用模拟仿真是锅炉课程教学的必要手段。比如在讲解锅炉启停教学内容，我们以某一仿真机组启动过程为例，全面进行锅炉启动操作演示和学生操作实训。通过模拟仿真教学，加深学生对理论知识的理解。

4.3案例教学法。

电厂锅炉是一门理论与实际紧密结合的课程，在教学过程中采用案例教学方法，比如讲解锅炉事故的时候，以实际电厂发生过的事故为例，分析其事故现象、原因、处理方法与防治措施。通过这样的案例教学，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的现场分析能力。

4.4课题讨论教学法。

在教学过程中采用小组讨论教学法，对课程的重点和难点进行讨论。比如在讲解尾部受热面运行问题时，烟气速度对积灰和磨损的影响相矛盾的情况，在课堂上进行分组讨论，同学得出分析结论，最后教师进行总结。这种教学方法可以有效提高学生学习兴趣，调动学习积极性，加深对教学内容的理解。

除此之外，还可以采用形象教学法。例如锅炉设备的构成可以形象理解为锅是用来装被加热的水的容器；炉是加热锅的装置。这样学生浅入深出，容易理解。

5.课程考核方式

5.1理论教学：采用闭卷考试形式。

总成绩=笔试卷面成绩×80%+平时考勤成绩×15%+平时作业成绩×5%

5.2实践教学：采用综合考核方式。

总成绩=平时成绩×30%+操作考试×40%+实践报告×30%

5.3实践技能：技能鉴定。

课程以锅炉机组运行与维护作为贯穿教学始终的工作任务，使学生掌握锅炉安全经济运行的操作技术，掌握锅炉维护检修的基本操作技能，最终可取得电力行业“锅炉运行值班员”职业资格证书（中级工）。

通过这几年《锅炉设备及运行》课程的教学改革，教学效果良好，达到了我们预期的效果。我们进行了在校学生调查，学生认为该课程采用多媒体课件与板书相结合等多种教学方式，教学效果比较好。实验实训内容丰富，锻炼了学生动手能力和创新能力，调动了学习积极性，让学生学了很多锅炉的专业知识，学习效果良好。

6.结论

本文结合教学实践，对《锅炉设备及运行》课程进行教学改革和研究，通过教学模式、教学内容、教学方法、考核方式的改革，旨在解决学生理论知识与实际应用的矛盾、实现促进学生动脑与动手相结合的教学目标。

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