应用心理专业硕士学位研究生培养与国家职业资格教育的调查研究

吴捷　孟瑜　李帅

［摘要］应用心理专业硕士学位系国家2011年新增的专业硕士培养项目。通过对第一批天津师范大学和南开大学应用心理专业硕士学位试点校的学生问卷调查分析，总结出专业硕士培养与国家职业资格相结合工作中应注意的一些问题，并对应用心理学生学习与实践、与国家职业资格的培训应用、心理学科的培养人才途径的增强及用人单位人才的选择做了有益探索。

［关键词］应用心理专业硕士国家职业资格

［中图分类号］G643［文献标识码］Ａ［文章编号］2095-3437（2012）08-00４４-0４

一、问题的提出

随着我国经济发展、社会进步，职业结构也随之发生着变化，职业种类日渐增多和细化，国家对人才的需求已从单科走向复合，从单一走向多样，对高层次应用型、复合型人才的需求越发迫切。为了满足社会发展和我国从人口大国向人力资源强国的转变需要，国家把专业学位硕士发展提到重要日程。

从我国研究生发展教育的现状来看，我国的本硕博比例为36∶4.2∶1，发展还不是很均衡，专业学位硕士是一种有效的补充。为了完善学位教育制度，我国从1991年开始设立专业学位。专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

应用心理硕士专业学位的英文名称为“Master of Applied Psychology”，英文缩写为MAP，是国家2011年新开设的专业硕士。该学位的培养目标是：培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，掌握良好心理学基础知识，具有将心理学理论和技术应用于某一相关领域以解决实际问题的能力，适应社会、经济、文化、教育、医疗、国防、体育等某一特定职业领域需要的高层次应用型心理学专门人才。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成应用心理学学科。随着经济、科技、社会和文化迅速发展，应用心理学在工业、工程、组织管理、人力资源、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等各个领域应用广泛。就目前的情况来看，国内心理学研究生毕业后，除继续深造以外，就业流向为政府机关、学校、医院和诊所、监狱、企业人力资源部、公安司法机关、心理咨询中心、婚姻介绍所、人才市场事业规划服务中心等，就业面比较广。国家职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。目前我国在企事业单位实行职业资格证书准入制度，学历教育与国家职业资格两者的有效结合，将极大促进学校专业硕士培养质量，提高专业硕士培养的水平，为应用心理专业学生的发展提供了舞台。

不过，由于世界范围内的经济危机阴影还没有消退，以及国内劳动力市场的供大于求的局面没有得到根本性转变，加剧了大学生的就业困难。特别是高校传统的人才培养方式与市场脱节，造成了社会上缺乏技能型、应用型人才，而学科型、科研型人才相对过剩的局面。所以现在无论从社会的需要角度看还是从大学生自身的择业观看，都要进行一场彻底的改革和转变。

本研究通过对2011年入学的天津师范大学和南开大学应用心理专业硕士调查，探讨应用心理专业与国家职业资格结合的工作途径，提高学生在社会上的竞争力，丰富国家对专业硕士培养理论和实践经验，以期推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变。

二、 研究方法

（一）研究对象

本研究的研究对象为天津师范大学与南开大学两所高校2011年第一批入学攻读应用心理专业硕士学位的学生。其中南开大学16人，天津师范大学22人；咨询方向20人、人力资源方向10人，男生8人，女生30人。

（二）研究工具

根据目前的应用心理专业硕士培养特点，采用本小组成员自编的问卷《应用心理学专业学位专业学生调查》。调查表共21个选择题，其中单选18题，多选2题。所有数据均采用百分比分析。在问卷调查的设计中，充分考虑了学校、专业和年龄的分布，大体上能反映当前大学生尤其大专生就业问题的总体状况。

数据分析用spss16，做频数分析。

（三）研究方法

由本小组发放给学生，让学生当堂填写并收回。问卷采用不完全记名方式，但要注明专业、年级和性别，要求学生客观、认真、真实填写。

三、各项调查结果分析

1.年龄分析：

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经分析，被调查学生20岁的有34人，30岁以上的只有4个。说明报考的学生基本以应届生为主。

2.分析入学学生学习本专业的动机

有18.4%的学生认为本专业对就业帮且很大，65.8%的学生认为本专业对就业有些帮助，15.8%的学生认为对就业帮助不大或没有什么帮助。

在对本专业就业前景期待方面：84.2%的学生充满希望，15.8%不充满期待。

在对与本专业相关的行业发展了解情况方面：

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有84.2%以上的学生对相关行业发展予以了关注。

对自己的职业规划方面：

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有42.1%的学生有比较清晰的职业规划选择，另有57.9%的学生正在考虑。

3.国家职业资格证书调查

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有60.5%的学生考过国家职业资格证书，10.5%的学生考虑过，但最终没考，21.1%的学生正在考虑。

根据应用心理专业硕士学位相关的国家职业资格证书，人力资源师和心理咨询师最受欢迎，其中人力资源师共4人过关，12人获得心理咨询师职业资格。

考国家职业资格的态度问题的调查：

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在研究生课程设立国家职业资格考试的相关课程的态度：

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在攻读学位的同时，参加国家职业资格考试是是否增加负担的调查：

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4.学生就业去向的调查：

就读学生全部选择了留在城市，没有一个人选择到农村去。其中64.2%的学生选择留在天津。而去西部、中部地区工作的学生只有10.5%。

5.关于对就业的影响因素的调查：

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6.学生对未来工作的预期收入调查：

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接近80%的学生倾向于3000元以上的工作薪酬。说明学生都想得到更多的工资，过上更好的生活。

7.在选择自己就业过程中，最具竞争力的调查方面：

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8.学生对双导师制的认可程度调查：

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四、对策

本次问卷设计比较简单，尽管是第一次招收应用心理专业的硕士研究生，人数也不是太多，但通过对两所学校学生学习倾向性分析，基本体现了学生们对这个新增专业硕士未来的期望和态度，尤其在问卷中反映出专业硕士培养与国家职业资格相结合工作中一些问题，对应用心理学生学习与实践、与国家职业资格的培训应用、心理学科的培养人才途径的增强及用人单位人才的选择都有一定指导意义。

首先，要进一步加强应用心理专业的师资队伍建设。

据调查，我国专业性导师还比较缺乏，由于传统教育模式的影响，高校培养人才机制方面大都注重学科建设和发展，缺乏应用性专业具体指导和方案，属于在摸索中前进。很多高校从事心理咨询的老师由于科研能力不强，很难评上正高级职称，前景渺茫，工作积极性不高。因此要建立和完善一套专业性导师的评聘、培训、使用、评价和激励制度，使承担专业硕士指导任务的教师可以在本专业领域内提高指导水平，特别是更加专业化的指导水平，这样才能培养出符合市场需要的合格人才。

专业学位导师要根据应用类教育的特点，注重教学方法的创新，经常深入到实践中，努力提高指导研究生的水平。同时，培养单位应加强教师对专业学位教育的认识，通过组织教育、邀请社会各行各业实践部门的领导前来开设讲座，鼓励教师进入各行各业实践部门进行兼职等各种途径，转变教师的片面认识、加强教师的实践经验，从而提高专业学位教育的教学质量。

其次，在与国家职业资格相结合的程中建立“双导师制”。

导师在研究生培养中起着关键作用，导师指导的目的在于开拓思路、挖掘潜能和激发研究生的创新意识。学术性学位与专业学位生源对象和培养目标的不同，规定了两类教育在导师队伍的组建和导师指导方式上的差别，总体而言，形成学科导师组和校内外双导师指导的区别。由于专业学位研究生培养基本上采取边工作边学习的方式，研究生除了在校集中授课外，大部分时间用于工作实践，因此，对专业学位研究生的培养与实践实行“双导师制”有利于研究生实践能力的提升和论文质量的提高。所谓校内外双导师制，是指有深厚理论基础、较丰富指导经验的校方导师，和具有丰富实践经验、较强基础理论和一定指导能力的各职业部门的导师共同指导、培养研究生。校方导师一般有较强的科研功底，有多年指导研究生的实践经验，但他们对各职业部门的具体实际问题、特殊背景等并非十分熟悉，所以他们以学术指导为主;而各职业部门导师对本单位的现实与发展、本部门的技术问题有清楚的了解与认识，因此，他们以指导实践工作为主。在研究生论文选题和论文撰写过程中，实行双导师制可以充分发挥各自优势、取长补短，既有利于理论联系实际，利于论文研究的进行，也能确保论文的水平和质量。同时，这对研究生专业技能的也有很大的促进作用。

最后，依托学科优势，加强应用心理专业硕士的实操技能培养。

1993年党的十四届三中全会《决定》首次明确提出，我国要实行学历文凭和职业资格两种证书并重的制度。1999年6月，中共中央、国务院发布的全面推进素质教育的决定，再次重申要在全社会实行学业证书和职业资格证书并重的制度。据调查结果分析，应用心理专业硕士中，心理咨询和人力资源两大热门方向的学生属社会急需的人才。以人力资源专业为例，人力资源管理师是一些新型企业和大型企业集团里负责人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利和劳动关系管理等工作的人员，简称HR。它正在取代传统的劳动管理，一直呈上升势头，是少数几个行情持续看涨的职业之一。目前我国大约有300万至500万的人力资源管理从业人员，但真正的人力资源专业人员大多是从传统的人事工作转入人力资源管理工作，所以与国际接轨的“人力资源管理师”资格考试一直是报考热门。一些行业和大型企业集团也明确提出，人力资源从业人员除有必要的学历证明外，都要在3至5年内持国家职业资格证上岗。据统计，该岗位全国需求至少50万，薪酬基本为4000～15000元。企业中人才测评、职业评估、员工心理素质培训以及对承受心理高压群体的释压训练等，都需要专业的学过心理学的人才来完成。心理咨询方向的学生拿到国家职业资格心理咨询师后，就业范围更为广泛，除能胜任国家公务人员、教师等职位外，还可以创建心理咨询服务、心理培训机构、社会调查专门机构等，还能开办心理诊所、心理咨询服务中心、心理教育培训中心等自主创业项目。在上海、北京、珠江三角洲等发达地区，相对于内陆地区，观念比较新，创业环境更好一些，市场需求更大一些。对接受过专业咨询技术培训的应用心理专业的研究生来说，从事这些专业的咨询服务具有较大的就业竞争力。

天津师范大学心理学科在基础心理学、发展心理学、实验心理学等研究领域中全国影响较大，而南开大学的社会心理学在全国居于主导地位，两个学校的学科共同特点是基础与应用相结合，学科优势明显，是实现研究生实践能力培养的重要基础。特别是天津师范大学是全国第一批专业硕士学位的试点单位，心理学科又是国家级重点学科、心理学博士一级授予单位、全国高校大学生心理健康教育骨干教师培训中心，而且还是国家人事和劳动保障部第一批心理咨询师培训中心，有着丰富的专业积淀和实践经验。因此要在发挥传统优势的基础上，加强与国家职业资格考试中与专业对口的实操能力的培养，包括课题研究、课程、基地建设等，夯实研究生实践能力的“宽口径”，再通过指导研究生学位论文研究，使其研究力实现提高，从而形成研究生实践能力全方位素质培养。

针对天津师范大学和南开大学第一届应用心理专业硕士学位研究生培养与国家职业资格调查研究分析说明，应用心理专业学生出路还是很广的。国家职业资格教育在研究生学历教育培养过程中，具有较强的互补作用，在培养过程中强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；在专业实践环节上，加强实践基础建设，积极探索一条服务于国家战略目标的高层次应用型人才培养模式还是很有必要的。

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［责任编辑：刘凤华］