应用现代信息技术构建体育学科新型教学模式的研究

卢春艳

摘要：随着社会的不断发展，现代信息技术得到迅速的发展，并不断扩展应用的领域，高校体育作为目前中国各高校的必修课，要求学生必须深入地学习一门体育运动，然而传统的教学模式下学生学习体育受到很大障碍，如何让学生在体育课上更直观、更亲身地体会到体育带给他们的快乐是目前体育教学所要达到的目标，而要想实现这一目标，必须通过现代信息技术，构建体育学科新型教学模式。

关键词：现代信息技术 体育教学 新型教学模式

一、信息技术对高校体育课堂的作用

（一）改变了传统的教学方式。

大学体育教学中的动作讲解，可以通过多媒体课件直接播放给学生听和看，动作中的重点和难点可以放慢节拍演示，教学内容可以运用模拟、仿真、形象的方式，生动地展现在教学过程中，这样就打破了时间和空间的限制，使学生直观地、主动地、立体地、全面地掌握各个行动要领，提高教学的质量。可见，现代信息技术在大学体育教育的及时应用，不仅使学生学到了知识，缩短了学生的认知所需时间，而且大大加深了学生对动作的理解和掌握，培养了他们用积极的态度去参与体育学习，更提高了体育教学效率，充分贯彻了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。

（二）激发学生学习兴趣，调动学生积极性。

教师对于体育教学边讲边示范，这种传统的教学模式，学生往往会感到索然无味，相反，我们及时和信息技术相结合，使用多媒体进行教学，学生就会觉得到了一个神奇的世界。这种新的形式，生动丰富的资源，远远超出了讲解和示范的传统教学，更能提高学生的学习兴趣，不仅活跃了课堂气氛，而且极大地调动了学生的积极性。

（三）有利于多种教学模式的实施。

在大学体育教学实践中，教学理念指导下的新型教学模式，丰富了教学结构理论框架，形成了特定的教学目标和任务，以及具体的活动程序和方式。今天的信息技术与学生体育学习，都建立在多媒体和网络技术的优势上，高质量地实施多种教学模式。现代教学理念强调以学生为本，充分发挥学生的长处，还可以激发学生的学习兴趣。教师在教导学生的过程中，通过努力培养创新能力能够达到预期的效果，并让学生产生愉快的情感体验，发展自己的专长。

二、信息技术下体育课堂中各要素的转变

（一）教师的变化。

信息技术在教育中的应用，会促进教师去迎接挑战，教师只有不断地提高自身文化素养，来适应教育发展的需要，我们的体育老师在面对多媒体教学的应用上，还缺乏一定的心理准备，有认识上的误区。主要表现在以下两个方面：首先是怀疑态度的转变。多年来，我们的体育老师，习惯了传统的教学理论和教学方法，对于让学生使用多媒体以及网络课件完成教学目标总是持怀疑态度，教师要尽快转变观念，顺应时代发展。

（二）学生的变化。

当今，从学生的认知水平和运动技能角度来看，体育学习的逻辑顺序是和其他学科的结构不同。研究表明，学生吸收和消化知识的过程与体育教学结构无关，传统体育教学模式，迫使学生接受体育教科书的线性结构的做法，不符合学生的认知规律。而信息技术下的体育教育，使学生从原来的被动接受者演变成主动探索者。

（三）教材的变化。

中国传统体育教材有很大的局限，它大多以书本形式出现，表现手法也相对单一。而在信息技术条件下，体育教材的形式丰富了很多。体育课本仍是以文字的形式展现在学生眼前，但与书配套的光盘中附带了很多动作的真实演练录像，当学生不明白某个动作如何进行时，就可以通过反复观看录像来轻松掌握；不仅如此，简单的动作学生同样可以通过反复观看视频来不断提升自己对动作要领的掌握。这就是信息技术条件下体育教材的最大变化。

三、如何将信息技术运用到高校体育课堂中

在现代信息技术教学环境下，教师在上体育课时的手段相对以前丰富很多，一般来说，在体育课中教师可以通过以下几种手段来丰富自己的课堂内容。

（一）通过观看多媒体视频体会动作要领。

多媒体辅助教学又被称作基于计算机式的多媒体技术。它主要是通过播放幻灯片、投影仪及试听设备来让学生观看各种技术动作，教师在课堂中可以将事先做好的课件通过投影仪展现给大家，大家可以边看投影动作边学习，当某一动作比较困难，很难马上掌握时，教师可以通过选择回放的方式，来巩固这一动作要领。

其次，在教学过程中，教师还可以借助多媒体技术进行室外示范。在过去，为了让学生直观地体会到每一个动作要领，教师都要先仔细研究某一动作要领的具体动作，然后再教给学生，但不排除有些动作自己也难以掌握。现在，教师就可以在室外搭建多媒体技术平台，通过不断为学生播放某些视频教程，让学生讲每个技术动作从而得以掌握，加深对所学要领的理解、记忆和掌握。当某位学生在进行动作训练时出现某种错误时，教师也可以通过播放视频让学生自己体会动作要领，以培养学生的创新思维和创造能力。

（二）通过计算机仿真技术实现虚拟现实。

在体育课堂中，一些运动可能会受到一定的外界限制而无法实施，比如赛车练习，由于很多院校无法提供大量的赛车导致这门课在高校中无法开设，但通过仿真模拟器材就能突破这一困难，仿真模拟器通过计算机技术真实模仿现实汽车的各项要素，当学生坐在电脑旁边，手握方向盘，看着大屏幕就可以进行仿真开车训练，这样既能提高学生的学习兴趣，又使学生对开赛车这项体育运动有了一定的认识。

四、结语

总之，信息技术下的体育课堂，通过对各种对媒体技术的灵活运用，将体育课堂打造成一个图、文、声、像一应俱全的课堂，彻底改变传统高校体育教学中偏理论、轻实践；偏讲解、轻示范；偏重点、轻全面的局面，为调动学生学习积极性，提升学生对动作要领的掌握，强体健身，打造世界体育强国打下坚实的基础。因此，教师在课堂中应充分利用信息技术，将多媒体技术的优势充分体现到体育课堂中去，让学生真正体会到体育给他们带去的种种快乐。

参考文献：

［1］李明华.体育院校术课教师信息素养评价体系的构建研究［J］.南京体育学院学报（自然科学版），2009（01）.

［2］张茂添.浅谈现代信息技术在体育教学中的应用［J］.中国新技术新产品，2009（07）.

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