创造高效英语课堂，做魅力英语教师

杜俊霞

摘要： 课堂是学生学习和掌握知识的主渠道，为了使学生在课堂上做到有效甚至高效地学习，广大教师积极投身到火热的课改实践中，成为新课程的实践者。教师要构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习的效率，构建高效英语课堂。

关键词： 培养兴趣 优化课堂 情境教学 高效课堂

随着新课程标准实施，作为新课程的实践者，我们都不可以无动于衷，事不关己。相反，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。兴趣是最好的老师，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成功的重要性。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练变得活泼生动、妙趣横生。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使其有趣味性。营造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要激活学生的学习动机，调动他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。只要让学生的思维总处于活跃、兴奋状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课、成功的课。在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点体会。

1.提出明确的学习目标

每节课都有学习的目标，并且写在醒目的位置，使学生明确学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。

2.创设情境，让课堂活跃起来

自然、生动导入新课，抓住学生注意。良好的开端便是成功了一半。课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜，亲切的感受，还要激发学生主动探索新知的欲望，从而直接提高学习效率。因此，上课之初，教师几句健康、精彩的开场，常会调动学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果。我常根据教材内容或学生德育的需要，每天以自由论谈开场，激发学生的好奇心或者用英语报上的精彩故事或小幽默开场，调动学生学习英语的积极性。

创设情境可以将学生的注意力吸引到课堂情境中来，以激发学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境，使学生以积极的态度投入到教学活动中。如在教学“Shopping”过程中，我把教室布置成卖各种物品的商店，有文具、水果、服饰、玩具等，安排学生为营业员和购物者，进行购物交际。这次活动不仅操练了本课重点句型：“Can I help you？”“I would like...”等，而且使以前所学的预言得到巩固。因此，在新目标英语下，创设情境显得尤为重要，它充分调动了学生智力因素和非智力因素的积极性，使学生的感官和心理需求得到快乐和满足，以此调动学生学习英语的积极性，顺利开展认知活动。

3.巧设提问，激发思维，即时表扬

课堂提问不是随意的，而必须是有针对性和启发性的。我设计提问时总是抓住教学中实质性问题。如针对新课的导入对重点句型的观察、分析，对语法的理解运用等；根据学生的预习情况，学生的学习程度设置不同层次的问题，而这些问题提出多用鼓励性的语言，要启发学生的思维，并给予足够的时间来思考，让学生渐渐学会自己去总结、归纳、思索。另外，提问也并不是一成不变的师问生答的状态而学生一直处于被动地位，不妨让学生参与到问题的设置中发挥学生的主体作用。这样不仅提高了学生参与活动的积极性，而且有助于培养学生的发散性思维，更拉近了老师与学生的距离，营造出和谐、融洽的课堂教学氛围。

课堂上老师一句小小的赞扬，一点小小的肯定，会使学生受到很大鼓舞，增强信心。他们也会放下心理的负担，积极参与，大胆地发表意见，所有的注意都被老师吸引，这样何愁课堂效率不高呢？需要注意的是，课堂气氛热烈与否，效率高不高，不能光看几个好学生的表现有多么完美，而要看全体学生的积极性和参与度，只有全体学生的积极性普遍高涨，他们才有兴趣参与到课堂教学中来，才会有精彩高效的课堂。课堂上很内向或是自卑孩子，他们也很想和别的同学一样跟老师亲近，可却羞于表现。所以老师一定不要吝啬于表扬那些平日课堂上比较沉默的孩子，他们比“优等生”更期待也更在乎老师的表扬和鼓励，他们还给老师的往往是一份份惊喜和甜蜜。

4.营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，让学生真正成为课堂的主角

自主、合作、探究是一切课改的精髓。学生是学习的主角，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习效果的优劣。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在自主预习时，老师最好引领学生进行小组合作探究，并尽可能地营造交流、讨论的氛围。一个充满激情的课堂，需要一批充满激情的学生。而要让学生充满激情，在很大程度上取决于主动参与程度，只有每一位学生积极主动地参与，学生的学习热情才能被真正激发出来，才会自觉地投入学习中，最大限度地发挥学习潜能。这样的学习方式才能使学生全员参与，全程参与，主动参与和有效参与，学生在互动中互相帮助，发现问题，思考问题，解决问题，并不断产生创造性的火花。这种短时、高效、低耗而又愉快的学习方式，是英语教学中最实用、最有效的教学方式，这是课堂教学最精彩最亮丽的风景。这样才能够使学生真正感受到自己才是课堂的主人，积极主动参与学习，使课堂活起来。

5.重视课后反思，及时总结经验教训

课堂教学历来被称为遗憾的艺术。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，都不可能尽善尽美，难免有疏漏之处。课后，我们要静下心来，根据课堂记录情况，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求改进措施，使教学日臻完善。总之，教师通过反思教学中出现的问题，要减少和消除教学的“少，慢，差，费”等现象，提高课堂教学效率与质量，实现高效课堂。

6.科学地指导学生更有效地学习

“Its better to teach a man fishing than to give him fish.”（授之以鱼，不如授之以渔。）学生掌握了学习方法和规律，自然培养了自主学习的习惯，为终身学习奠定了基础。课堂教学不在全盘授予，取而代之的是循循善诱的指导、画龙点睛的点拨总结。总结是激发学生的学习兴趣，激活学生思维的明灯，教师要学会启发教学，让学生有一种“跳一跳，摘到桃子”的感觉，让学生变成了“Believe me，I can do it best”（相信我能，我就一定能）的阳光学子，才会学得有信心，从而提高课堂教学效率。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

亲其师，信其道。教师除了在课堂上展现人格魅力，努力完善个性外，在课下也要多与学生谈心，想学生之想，急学生之急，用爱拉近跟学生的距离，让学生感受到老师的真诚和对他们的关爱。当我们成为学生中的一份子时，他们就会爱屋及乌地对我们所教的学科感兴趣，上课就会更专注、更投入，对我们建立高效课堂起到重要作用。孩子的最佳表现是教师构建高效地课堂的关键。综上所述，无论课上课下，老师心里都想着每一个孩子，时时处处用行动表示“孩子，我信你”，给孩子的最佳表现搭建一个信心的平台，一定会构建成功高效的课堂。所以作为教师，我们要主动求变。我们要“变”，在变革中生存，在生存中创造：我们要“学”，在学习中进步，在进步中完善;我们要“习”，反思中行动，在行动中成功。作为教师，我们要在教与学的过程中不断提高自己，发展自己，更新自己的教育观念，努力打造一个开放而又高效的英语课堂。