多媒体教学中非智力因素的发挥

王春阳

所谓多媒体教学中的非智力因素，是指存在于多媒体教学手段本身以外的，直接影响教学效果的各种潜藏或隐含的因素。它包括多媒体器材本身，各种特定环境以及多媒体教学人员的有声或无声的言语等内容。

多媒体教学主要借助于电脑、幻灯机、投影器、电唱机、录音机等各种现代化的多媒体设备，根据教学内容的需要，用直观形象的表现方式，融声、形、色于—体，把学生难以理解的内容化繁为简、化虚为实、化难为易、化抽象为具体，让学生能见其形、闻其声，用较短的时间尽快消化教材内容。在这里，所使用的各式各样的多媒体设备本身的造型、色泽、图像等就是一种潜在的非智力因素。如幻灯机、录音机等式样造型的新颖、美观，色泽的和谐、明快，图像、声音的清晰、柔和，幻灯片色彩的合理使用等，无不在多媒体教学中形成一种艺术美感，使学生产生一种积极的心理倾向，从而激发起学生强烈的操作意识和求知欲。也正是这种“悄无声息”的艺术隐语给学生一种赏心悦目的心理感受，不仅满足了学生的求美心理，而且使学生兴趣倍增，大大增强了多媒体教学的艺术效果。

在多媒体教学中，同样也不能忽视学生适宜的学习环境。如教室的布置、光线的运用、通风情况，多媒体设备置放的位置、发声的大小等，都应充分考虑到学生的身心特点。在多媒体教学中，也要注意教学的手段和操作程序。如在计算机教学中，通过电脑的有序演示，引导学生善于从繁杂的思路中抽脱出来去组合分析，寻找简捷、独特、新颖的解题途径。在这个过程中，表现出来的非智力因素是至关重要的。因为实践已经证明，恰当、正确地运用多媒体计算机设计软件程序，进行导向性的指导，确实有助于学生掌握知识，有助于学生思维品质的培养，发展思维能力。

还有在多媒体教学中，执教老师从操作到结束的一系列动作、表情，当然也包括执教者衣着、仪表、语调的提示、身体的姿势等无不隐含着大量的信息。这些都直接影响着多媒体教学氛围，如果运用得体，配合巧妙，不仅可以紧紧抓住学生思维的脉搏，强化多媒体教学效果，而且可以形成一种水乳交融、美妙的意境。

当然，如何充分发挥多媒体教学中非智力因素的积极作用，方法还有很多。但在多媒体教学的课堂上使各种多媒体教学的手段巧妙结合，不断增强教学效果却是我们不懈追求的目标。

（本栏责编 再 澜）