提高高中数学教学有效性研究

董向阳

摘要：高中数学作为高中阶段极其重要的一门学科，它对学生的思维能力提出了较高的要求。本文从把握教学重点、让学生轻松理解上课内容；鼓励学生思考，增强学生答题意识；改变思路，培养学生创新意识三个方面，提出提高高中数学教学有效性的有效途径。

关键词：高中数学教学 有效性 提高途径

新课程标准提倡创新型教学模式与探究性教学模式相结合，以培养学生自主学习能力及提高学生个体科学素养为依托，培养学生在高中数学学习方面的探索创新精神，为其日后形成正确乐观的人生观、价值观与世界观等打下良好的基础。所以，在高中数学教学中，教师只有正确认识新课程数学教学相关原则的实际教学意义，才能开辟出提高中数学教学有效性的途径。

一、把握教学重点，让学生轻松理解上课内容

在教学过程中，首先应该明确让学生学习的要点，然后条理清晰地进行叙述，语言要简洁生动，更应该注意细小的问题。很多时候学生在解题时，当一道题被他攻克，瞬间的喜悦冲淡了题目验算的过程。但是更多的时候，学生对于很多题目存在着似曾相识的感觉，却没有能力真正地把题目做出来。这种现象产生的原因，一方面可能是因为教师在传递信息的过程中，没有指明题目的切入点，只是让学生进行了公式化的记忆。当然另一方面也可能是学生知识点的理解还不够深入，以及长期习惯性的公式套用，缺少独立思考、创新性答题的能力。针对这一现象，就要求教师放弃传统的教学模式，让学生进行自主探究式学习，而教师只要对学生进行引导或指点。学生在探究的过程中，总会存在各种各种的问题，这就要求教师拥有一双火眼金睛，能够发现学生中存在的细节性问题，即时地帮助学生纠正。探究形式的学习，有助于学生自信心的树立及解题能力的提高。

二、鼓励学生思考，增强学生答题意识

高中数学是由函数、几何图形、不等式、数列等几大模块组成，因此，在数学教学中重视解题思维策略的训练对于提高学生的数学思维能力具有直接的指导意义，同时，对于消除我国当前数学教学中仍然存在的题海战术也具有积极的现实意义。数学问题千变万化，但是它考查的知识点就那么几个，这就要求教师要培养学生的答题意识。在答题时候，能清晰地知道题目考查的知识点，知道了这一点，就能够很好地应用自己掌握的知识。

教师在培养学生的数学思维的时候，可以借鉴下面几点，即数学思维的变通性、反思性、严密性。变通性即要求学生善于观察、联想，从而进行问题之间的转化，是一种思维的变通能力。反思性，即要求学生能够有独立的思维与检查的过程，在做题时，能够验证拟定的假设，更可以跳出教师教学的思路，另辟蹊径，让自己具有创造性思维能力。严密性，其实是指，论证的时候要考虑到问题的方方面面，中学生的思维其实都会出现不严密的现象，使得答题出现小错误，这种失分对学生而言是不必要的。

三、改变思路，培养学生创新意识

素质教育是以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨的教育，素质教育特别强调学生的创新意识、创新能力、创新精神的培养。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，因此，我们的教育必须培养出具有创新能力和创新精神的人。实施创新教育已经成为基础教育适应知识经济挑战，培养创造性人才的重要课题。构建以培养学生创造性思维与创新能力为核心的高中数学课堂教学模式，是实现当前基础教育改革的一项重大任务，也是关系到素质教育实施的战略问题。

参考文献：

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