浅谈高中政治中的多媒体教学

陈良英

【摘? 要】科技日新月异，也给教学手段提供了更现代化的便利。把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。多媒体的使用要注意它的合理性和科学性，要让多媒体为我们思想品德课辅助和服务，那就需要找准教学整合点，将多媒体信息技术应用于高中政治教学中。

【关键词】政治；多媒体；教学

当前的高中政治教学中，运用多媒体来提高教学效率和教学质量已经成为教师们的共识。所谓多媒体教学，就是指运用文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段组织教学的方式，它一改传统教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式，使教学过程更加形象、直观，有利于激发学生学习的兴趣，培养学生主动探索的能力，加大教学内容的密度，提高学习效率。

新课改背景下，政治课教师必须以邓小平理论、“三个代表”重要思想以及党的“十七大”精神为指导，着眼于当代社会发展和高中生成长的需要，增强思想政治教育的时代性、针对性、实效性和互动性。而思想政治课教师要想完成这一教育任务，提高课堂教学质量，激发学生的学习热情，就必须备好课。但是大量的现实生活中的实例，通过教师的平淡讲述是达不到效果的，这就需要在运用多媒体进行辅助教学，从而展现思想政治课的固有特色和学科魅力。

一、渲染教学情境，提高课堂效率

这是指在课堂教学中，利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的画面、音乐、语言，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的教学方法和策略。采用多种手段结合多媒体技术的使用渲染学习情境，能使学生在情境中观察、想象和思维，促进智力和学习能力的发展。

如，在教学“一个国家两种制度”这一课时，我适时播放制作的多媒体课件，向学生展示邓小平接见撒切尔夫人的情景和坚持国家主权不容侵犯的立场；展示1997香港政权交接仪式的和扬眉吐气的雄伟气势；展示澳门各界欢欣鼓舞迎回归的爱国热情。而且通过展示中国行政区图，把香港、澳门、台湾的地理位置突出显示出来，从历史、地理、政治、经济诸多角度说明台湾与大陆不可分割的事实。进而说明“一国两制”是两岸统一的最佳方式，实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流。这样通过设置港、澳、台三地的纪录片或图片等放置于教学情境中，效果不仅引导了学生的积极思考，更使学生坚定了祖国和平统一、反对台独分裂的信念，加强了对学生的爱国主义教育，当然教学的实效性也大大提高了。

二、遵循原则，提高多媒体教学的质量

1.直观性原则

多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化综合动态视频、动画、照片和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，一方面要考虑其能否刺激学生的感官，激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生身心特点及接受能力，选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。

2.教育性原则

课堂展示类多媒体课件的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。即课件要有教育价值。

3.实践性原则

思想政治课是以德育教育为主的社会科学，其理论生和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。这就要求我们政治课教师在运用多媒体教学时，选择音像、图片等材料时，一要注意选择学生有所见、有所闻的现实的真实的材料，要避免人为的编造材料。二要注意选择典型、时效的材料。要做到教材年年换，教学日日新。

三、联系时政，增强爱国主义教育

引入时政信息，理论联系实际，强化学科功能的原则是思想政治课的灵魂和生命线，也体现着思想政治课的活力与价值。脱离实际生活的政治理论是苍白的，空洞无力的。把时政、事实引入思想政治课堂，是加强学生理论联系实际，提高分析问题、解决问题能力的重要途径。如，在学习环保常识“保护环境是我国的基本国策”这一内容时，通过多媒体播放沙尘暴发生时的情景，从而启发学生思考沙尘暴发生的原因，是由于乱砍滥伐森林树木、过度开垦、放牧等因素破坏了原有的生态平衡导致的，这样不仅强化了学生环境保护的意识，又加强了学生对“保护环境是我国的基本国策”的理解。

创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，?发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系?统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，?这有利于学生创新能力的培养。

与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：①概念、观点较为抽象、枯燥，与高中生的年龄和心理?有一定差距。②社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。

四、注意问题，巧妙运用多媒体进行教学

（1）要上好课，首先要备好课。教师要根据《教学大纲》和《课程标准》的要求，钻研教材，寻求最佳教学方法，以取得最佳教学效果。一堂好课不一定非要通过特殊形式来体现，也不需要摆花架子。关键是备课时要通盘考虑，要有一条主线贯穿，不能走入形式主义的教学误区。

（2）设计多媒体课件是优化课堂教学的关键。设计课件时首先要考虑好导入、重难点、当堂总结与巩固采用什么样的形式，选用什么样的内容。这就要求教师必须认真钻研教材，细心观察生活，选择最佳结合点，使一堂课衔接自然、布局合理、有的放矢。

（3）在多媒体课件的制作过程中，要根据教学目标和学生特点，以及教材的重难点，突出多媒体的实效性。此外，在运用多媒体课件时，要引导学生明确观察的重点。可以提一些相关问题让学生思考，也可以边指导边讲解，让学生集中注意力，避免“看热闹”和“走马观花”。

（4）字迹清楚、画面整洁、内容新颖、声音清晰的视听材料，可以全面调动学生的视听感觉，使学生情绪高昂，学习兴趣盎然，增强课堂教学的效果。字迹模糊、画面杂乱、内容陈旧的视听材料，不仅达不到预期教学效果，相反会浪费时间，引起学生的不满和反感。因此，要注意多媒体课件的质量，特别是自制的幻灯片、视频材料等，一定要做到画面清晰、整洁美观、生动形象、富有时代感。只有这样，才能真正发挥多媒体的作用，更好地为教学服务。

时代在发展，教育也在发展，所以，在思想政治课教学中，应用计算机辅助教学是必然趋势，在今后的教学中，不断提高多媒体的运用的效果，使之更好融入课堂教学中去，不断创新，勇于探索，才能适应新课程改革的要求，才能适应素质教育的要求，培养德、智、体全面发展的合格公民。

参考文献：

[1]刘文容.刍议新课程背景下如何提高中学语文教学效率[J].剑南文学，2009（12）

[2]理查德. E.迈耶.多媒体学习[M].北京：商务印书馆，2006（5）