新课改下农村初中地理教学改革浅谈

摘要：新课改的实施，需要我国基础教育进行较为全面的改革创新，并随着新课改实施的逐步深入不断改革和创新。农村初中地理教学有着不可克服的物资、师资等方面的局限性，在这样的情况下要进行符合新课改标准的教学改革，需要教师在施教过程中深入思考以及不断的研究和改进。要能够充分利用手边一切能够获取到的资源，充分培养学生自主学习的能力，从自身的教学和学生课外努力两个方面着手施力，这样的方式，才能够为新课改下的农村初中地理教学带来较为合理和有效的改革成效。

关键词：新课改；农村初中教学；地理教学；教学改革

中图分类号：G633.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0034-02

“新一轮基础教育课程改革”是“新课改”的全称，自从建国以来，课改已有过很多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。通过新课改的实施和改革，我国自城市至农村的教育体系、教育风格、教育方向等等都会发生翻天覆地的变化，从而进一步适应当代社会对于教育的基本要求，并且尽可能多地培养符合现代社会要求的新世纪人才。

农村教育当中始终存在的一个巨大的问题，就是农村在物资、师资等方面资源的匮乏和当代不断拔高的市场人才要求之间的矛盾。农村教育必须克服这一巨大的矛盾，充分利用能够获得的所有资源，并且合理利用所能获得的资源，让学生们的学习不受资源短缺的影响，获取足够的知识储备。只有这样，才能够让农村教育培养出具有普遍社会竞争力的现代化人才，才能够保证从农村走出来的孩子们能够具有足够的能力与城市的孩子们公平竞争。

由大及小，我们可以确切地说，新课改下的农村初中物理教学也面临着教学改革的急切需要。接下来，我们就针对如何开展新课改下的农村初中地理教学改革进行一个简单的探讨。

一、教学材料多元化

要在农村初中的地理教学当中克服资源有限这一问题，最首要的解决措施就是尽可能地增加教学资源。这一措施，我们可以从增加教学材料、增加教师资源、加强网络资源的应用这几个方面进行改革。教师可以尽量利用自己手上的资源，将更多的信息带到课堂当中来，让学生们尽情学习。同时学校应该尽量多地引进年轻的、具有新时代价值观的教师，让他们将更加时新、更加贴近现代生活的地理知识教授给学生们。另外，网络资源的应用在现代社会的教育当中是至关重要的，教师需要充分利用网络资源，让学生们在学习课本知识的同时，也能够接触到更多来自虚拟世界的讯息，跟上时代的步伐，学习更多、更新的地理知识。

二、加强利用多媒体

要保证地理教学的有效性，最主要的一点，就是要保证地理教学的直观性。教师需要在教学的过程当中，充分展示各种地理现象的形成原理和过程，从而让学生们对地理知识获得足够充分的理解，更好地学习和记忆地理知识。在农村初中地理教学的授课过程当中，教师需要尽可能多的将幻灯片、视频、音频等材料结合到课堂教学当中来，让学生们通过直接的观看或者聆听，在头脑中形成更加直观、更加贴切的地理概念，学会用抽象思维来理解一些具象的地理问题，这样才能够更好地学习和理解地理知识，获得更好的教学成效。

三、建立小组学习制

在初中教学当中，建立起小组学习制，不仅能够在学生的学习过程当中建立起一定的责任观念，并且能够促进学生的团队合作意识，也更加有利于让学生们各自发挥长处，在互帮互助当中相互督促，从而收到更好的学习效果。在小组的建立当中，教师需要注意的一点是，尽可能依照座位情况划分小组，便于学生们在课堂中进行讨论学习。从另一个方面来说，按照座位情况划分小组，也更加有利于教师将学生们按照学习成绩的不同情况进行公平的划分。这样一来，不仅提高了成绩不太好的学生们的学习动力，也让成绩较好的同学学会将自己所学到的知识与他人分享，并且在团结互助中建立起较为深厚的同学友谊。

四、增加教学趣味性

教学的趣味性，已经是教学改革当中一个十分经典的课题。尤其是在当今社会对于趣味性要求越来越高的情况下，孩子们的学习兴趣需要更好的方法来进行激发，因此，教学的趣味性就更加需要大大加强。农村教学，相对于城市教学来说，本来就存在一定的差距，因此也更加难于保证教学的趣味性。要想在农村初中的地理教学当中保证足够的趣味性，教师可以加强教学语言的幽默程度，同时在授课方式和授课风格方面进行改革，用更贴近当代初中生思维方式的逻辑进行教学，让孩子们充分接受教师的教学，对初中地理产生更浓厚的学习兴趣，从而提高教学质量。

五、加强学生自主性

学生学习的自主性，从很大程度上来说，需要学生对初中地理的学习兴趣作思想支持。但是要加强农村的学生在学习初中地理知识上的自主性，教师所需要做的，不仅是加强教学趣味、提升学生的学习兴趣这么简单，教师还需要在教学过程当中加强对学生学习的监督，利用已有的监督制度，例如前文中所提到的小组制，对学生的学习施加一定的压力，让学生们了解到自己在学习当中所承担的责任，从而自主自觉地进行学习，并且在学习兴趣的支持下，进行更多的课外学习。这样一来，在学习兴趣和学习压力的双重作用下，农村学生们就能够更好地进行初中地理的学习了。

六、结语

要完成新课改下的农村初中地理教学的改革，我们需要从教学材料多元化、加强利用多媒体、建立小组学习制、增加教学趣味性以及加强学生自主性这五个方面入手，不断创新改革，不断思考和改善。只有通过这样的方式，才能够保证农村初中地理教学顺应当下时代的发展，充分平衡农村资源的有限性和人才教育的要求之间所存在的矛盾，将初中地理教学改进得更加完善，更加符合当代社会农村教育的需求，保证学生获得足够的知识，成为充分掌握社会所需知识储备的新型人才。

参考文献：

[1]胡子元.简析新课程背景下对农村初中地理教学方法的探讨和改进[J].新课程（中），2010，（05）.

[2]白剑侠.浅谈新课程改革下的初中地理教学[J].21世纪中学生作文（初中教师适用），2009，（12）.

[3]程红军.农村初中地理教学改革之我见[J].现代阅读（教育版），2010，（22）.

[4]王方晓.浅谈新课改下的初中地理教学[J].新课程（教研），2010，（06）.

[5]贾善文.论新课改理念下如何提高初中地理教学的效果[J].新课程学习（上），2011，（01）.

作者简介:段兰兰（1967-），女，工作单位：山西省襄汾县大邓中学；职务或职称：教师，中教一级。