信息技术在幼儿园教学中凸显魅力

熊坤

随着现代化信息技术步伐的不断加快，计算机已逐步融入了人们的工作与生活。在幼儿园教学中运用先进的多媒体技术，从根本上改变了传统的教学观念、教学方法以及评价手段，优化了教学过程，全面促进幼儿的和谐发展。这种新的教学模式已被幼儿、教师及大众所接受，它在我们的教学活动中起着锦上添花的作用。教师将多媒体的各项技术运用到教育教学的方方面面，其特有的魅力正渐渐在幼儿园教学中彰显出来。

一、利用展台连接电视或投影，优化教学手段

多媒体展示台的最大优势是能将实物或图片等物体放大，提供逼真清晰的教学画面。教师将体积较小的实物标本或照片，通过展台真实地呈现在大屏幕上，既让幼儿清楚地观察到了整体图像，又满足了全体幼儿动手操作与学习交流的需要。在以往的教学活动中，孩子们大都是围成半圆形或马蹄形坐在我的面前。当我转身示范画图时，总是背对幼儿，遮挡了部分孩子的视线，使幼儿观察不到绘画的全过程；教幼儿折纸时，虽然纸张很大，讲解得也很仔细，但孩子们还是很难弄明白每一个步骤；当我拿出孩子们“黄金周”旅游拍摄带回来的照片和每个小朋友分享时，又因为照片太小没有办法看清楚。而这些活动都能通过展台的演示得以克服。透过大屏幕，孩子们能清晰地看清楚教师操作的每一个细节，对知识的掌握有很大的帮助。

二、运用摄像镜头拍摄真实画面，促进幼儿主动性发展

数码相机、摄像机在多媒体教学中的辅助运用也是必不可少的，它可以拍摄生活中的真实画面，记录下一些动态的场景，然后与电脑或电视连接，播放给幼儿观看。它还能将日常活动的瞬间抓拍下来，做成很好的教学材料，为教具的多样化提供服务。例如：在一次语言活动《春天的秘密》中，我运用摄像机拍摄了孩子们在幼儿园中寻找春天的画面，通过连接电脑播放在大屏幕上，引导幼儿一边观看、一边欣赏、一边叙述，让孩子们在感受幼儿园里美丽春天的同时，激发了幼儿探索大自然的欲望，有效地促进了幼儿的主动学习。在另一次科常活动《牛奶从哪里来》中，我们的老师到“新建奶牛场”拍摄了奶牛挤奶的全部流程，还请饲养员给小朋友们介绍了奶牛场的一些基本情况以及奶牛的生活习性。孩子们仿佛身临其境，个个聚精会神专心听讲。看着活灵活现的奶牛，听着专业人员讲解的知识，孩子们不仅增长了的见闻，还对劳动果实的得来不易有了更进一步的认识。

三、播放flash动画，激发幼儿的学习兴趣

动画片永远是小朋友们的最爱，一些国内外动画大师制作出来的经典动画，不仅色彩鲜艳，而且其中的教育意义也影响着一代又一代儿童的成长。教师将动画运用到教学活动中，也是最明智的选择之一。例如：上世纪六十年代耳熟能详的国产水墨动画《小蝌蚪找妈妈》就是一部很好的教材，孩子们可以聆听着美妙的音乐，欣赏着中国的国画，感受着故事中的每一个动人的情节。在一次《三只小猪盖房子》的教学活动中，我在活动的中间插入了一段三分钟左右的动画短片，这部动画用“匈牙利舞曲”作为背景音乐，俏皮可爱的动画场面随着经典乐曲的节奏一波三折精彩呈现，让孩子们看得津津有味，牢牢地记住了故事的内容和细节。除了现有的动画片之外，我们还自己用FLASH制作动画，将一些虚拟的片断现实化。例如：在欣赏儿歌《滴答滴答下小雨了》中，我们将儿歌中的情节用动画的形式表现出来。当雨滴落在种子、梨树和麦苗的身上时，它们都拟人化的摆动着，并张开笑脸说着“下吧，下吧，我要……”在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的兴趣更浓厚，集中注意地感受、理解儿歌，从中获得审美享受。

四、通过网络获取大量信息，拓宽幼儿视野

网络的飞速发展，为我们获取知识提供了最简洁便利的条件。目前网上的教育资源种类繁多、品种非常齐全。有支持教师教学的多媒体课件、各种图片，有支持某一学科全程学习的网络课程，有教师制作课件的各种素材资源库（如：音频、视频、图片等），真是应有尽有。我们鼓励教师在网上寻找各种有利于教学活动的素材，并自己动手制作多媒体课件。在一次公开展示活动《认识棉花》中。我从网上下载了棉花生长的图片，从棉花长叶、开花、花谢后结棉桃、到棉桃成熟裂开、吐出一朵朵雪白的棉花。整个过程生动形象，让幼儿详细地观察了大自然中植物的生长，看到了一望无际的棉田。这是在钢筋水泥筑造的大城市中没有办法捕捉到的，可是网络却帮我们实现了这种可能。在音乐欣赏《蓝色多瑙河》时，我又从网上找来了许多“美丽的多瑙河”图片，播放了一些交响乐团在“金色大厅”的演奏画面。这些异国他乡的精彩片段，让身在中国城市的孩子们欣赏到了不一样的水土风情。在《我爱家乡英雄城》的活动中，我让幼儿直接在和网络连接的大屏幕上观看视频《动感都会英雄城南昌》，让孩子熟悉了解我们居住的城市，萌发热爱家乡的情感。

总之，将信息技术融入到整个幼儿园的教育教学活动中，让多媒体教学真正为幼儿教育服务，不仅打开了幼儿了解世界的大门，还架构起了幼儿踏入现代信息社会的发展阶梯。