课堂教学教师怎样调动学生的积极性

王春雷 德松翁姆

【摘要】在当前素质教育过程中，要提高学生的整体素质，关键是以人为本，人人都能学。文章就以学生为主体、与时代同步努力提高学生的学习积极性。

【关键词】课堂教学；调动学生学习积极性

一、理论分析

现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”，如何才能达到“乐学”的效果呢？至关重要的是激发学生的兴趣。语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，教师如能恰当运用一些方法，能充分调动孩子学习的兴趣，在平常上课的过程中，比较注意以下四点：

1.动手

动手可以促进儿童的思维。在数学教学中，与其我们教师滔滔不绝地空洞地讲授，不如让学生们动手去亲自实践。让他们亲自动手，积极参与，才能学得更有效、扎实、深刻。如我们在教学一年级20以内的加减法、教师要精心安排教学内容，组织学生积极动手，提高他们的学习效果。适当开展游戏、表演、竞赛等活动，激发学生兴趣，只有在活动中兴趣才能发挥其对认识和活动本身的推动作用，如果教师在课堂上限制甚至剥夺儿童的活动，他们很快会对学习感到厌倦，乏味，从而降低学习积极性。

2.动眼

观察是思维的触觉，是获取知识的重要途径。在教学中我们应注重教给学生过程的方法，重视观察能力的培养。要依据教学内容，对学生讲明观察的目的和要求。如学生进入课堂学习后，我们就开始对学生进行读书、看书等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生认字，树立学生学习的自我意识，这样，学生便能在观察中思考，在思考中归纳，逐步达到获得新知识的目的。

3.动口

学生动口表述自己对一类数学问题的看法，有助于调动学生的积极性，营造学生自我探究的氛围。例如在教20以内的加减法时，要注意凑十法的运用与理解。如：教学8+3时，引导学生口述：把3分成2和1，8加2凑成10，10加1得11。要注意训练学生口算过程，以便他们掌握想加算减的计算方法。如教学15—8时，要引导学生口述：7加8得15，所以15减8得7。这样，学生在动口的过程中，既培养了数学语言的表达能力，也把他的解题思路清晰地展示出来。

4.动脑

脑是人们的思维中枢，任何感知都离不开大脑。因此，在教学中，不管是语文或数学，让学生自主的动脑思考，对提高他们的思维大有好处。如在教作文时，指导学生广泛阅读，广泛吸收所需要的创造性作文的营养，有机渗透、有序衔接，充分想象，利用多学科、多层面、多视觉、多领域的运用，促进作文水平的提高。

总之，我们要充分相信学生内在的潜力，尽可能的让学生在数学课堂上动起来，激发他们学习的积极性，培养他们的动手、动口、动眼和动脑的能力。这将有助于学生更好地学习数学和语文，更高的提升自己的综合能力。

二、牧区现状

随着科学技术的突飞猛进和信息技术的不断飞跃，教育事业的发展从陈旧的教育模式到现行的新教育理念，发生了翻天覆地的变化，与此同时，偏远牧区的教育，在有关部门的重视下和广大牧区教育工作者的共同努力下，也取得了一定的成效，但由于政府职能、家长思想观念、学校管理、教师素质、学生全能等方面影响和制约，牧区教育得不到良好的发展，走不上健康的轨道，甚至某些方面停滞不前，造成恶性循环，其现状令人堪忧。牧区大多地处偏远、环境恶劣、交通不便、信息闭塞，牧民居住分散，经济相对落后，生活比较贫困，牧民生活习惯从客观上也制约了牧区教育的发展，但人为的主观因素更不容忽视，我们做为一名普通的牧区教师，下面就从四个方面谈我们对牧区教育落后现状的分析和促进今后牧区教育发展的一些看法。

1.重训练，促进师生的交流与合作

为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。

2.重积累，丰富学生的语言

教学中，特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组还有奖励，能够做到让他们在乐中学。

3.重朗读，培养学生的语感

培养学生语感是语文教学的重点。一年级的课文是富有时代气息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不长。用来锻炼朗读是很好的材料，在教学过程中，一些重点的句子和段落还可以几个学生来比赛读，读完评价再读，看看有没有进步。采用这种教学方式，每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解，并且注重朗读的指导。

4.评价，树立学生的信心

课堂上，对学生的发言，尽量避免用“不对、不行、错了”这样很否定的词语来评价学生。对学生的上课表现可以用这样的语言来评价：谢谢你，给老师带来了惊喜；你的想象好奇特；你的朗读很动听；你真会观察；你的小脑瓜真会想问题等。如果学生答问有偏差，可以说：你的想法不一样；没关系，老师很欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案的等。学生往往在得到这样的评价之后，表现都更加踊跃，更加主动大胆。这样，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。

参考文献：

[1]王相文，韩雪屏，佟士凡主编.中小学语文教材研究导论[M].东北师范大学出版社，1997

[2]施修华等.教育伦理学[M].上海科学普及出版社，1989

[3]顾明远.教育大辞典[M].上海教育出版社，1999